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部编版: 必修1 政治史
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  • 1. 1748年孟德斯鸠发表巨著《论法的精神》,他主张立法机关分为贵族院和众议院,贵族院由世袭的贵族人员组成,众议院通过普选方式由各区域的人民选出的平民代表组成,两院同时拥有立法权,有各自的议会、各自的考虑、各自的见解和利益。这一见解(    )

    A: 反映了“三权分立”的思想
    B: 体现了近代代议制的特征
    C: 深刻影响了英美等国议会制度的建立
    D: 有效防止了专制独裁
    难度: 中等 题型:常考题 来源:2016-2017学年安徽省淮北市第一中学高二下学期期中考试历史试卷
  • 2. 卢梭在《社会契约论》中这样描述:公权力需要自己的机构,在一般意志的指导下统一地付诸行动,在国家和主权之间架起通讯的桥梁,就像灵魂和肉体结合成为个人那样,把国家和主权者结合成一个集体的法人。卢梭在此强调(    )

    A: 社会契约的重要性
    B: 民主权力的重要性
    C: 政府存在的重要性
    D: 人民政权的重要性
    难度: 中等 题型:常考题 来源:2016-2017学年安徽省淮北市第一中学高二下学期期中考试历史试卷
  • 3. 伏尔泰曾说:“上帝是一位伟大的数学家,他一劳永逸地为自然立法,然后就袖手旁观,让这些法则按自身的必然规律而起作用,来推动整个世界的运转”。伏尔泰的这一观点(    )

    A: 批判了天主教会的封建特权
    B: 体现了理性主义思想
    C: 倡导了科学为人类服务精神
    D: 宣扬了上帝万能理念
    难度: 中等 题型:常考题 来源:2016-2017学年安徽省安庆市第一中学高二下学期期中考试历史试卷
  • 4.

    图中①②③④代表四个国家,下列对其在近现代科技文化领域取得的成就描述正确的是(  )

    A: ①作家的《人间喜剧》揭露了资本主义社会金钱的罪恶
    B: ②科学家提出的万有引力定律促进了法国启蒙思想产生
    C: ③思想家发表的《共产党宣言》标志科学社会主义诞生
    D: ④画家的《最后的晚餐》用写实手法揭示了人性的善恶
    难度: 中等 题型:常考题 来源:2017年北京市丰台区高考历史二模试卷
  • 5. 一位思想家说:“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。……请鼓起勇气来!去利用自己的理智!”该思想家是(    )
    A: 苏格拉底
    B: 彼特拉克
    C: 马丁•路德
    D: 康德
    难度: 中等 题型:常考题 来源:江苏省东台市创新学校2016-2017学年高二下学期历史5月月考试卷
  • 6. 雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会,“既是正式选举会议又是十字街头,既是权威机关又是平民大众,既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政治理念是(    )

    A: 三权分立
    B: 君主立宪
    C: 人民主权
    D: 法律至上
    难度: 中等 题型:真题 来源:2017年高考文综真题试卷(历史部分)(新课标Ⅲ卷)
  • 7. 1734年,随着德国第一所强调教学、研究自由的大学——哥廷根大学的建立,一股科学研究自由之风开始席卷莱茵河两岸,人们对科学的热情空前高涨。这一现象出现的主要原因是(    )

    A: 民主与科学的思想的传播
    B: 资本主义经济迅速发展
    C: 国内政局发生重大变化
    D: 科学理论取得重大突破
    难度: 中等 题型:模拟题 来源:黑龙江省大庆实验中学2017届高三文科综合历史考前得分训练(一)
  • 8. 启蒙运动时期,启蒙思想家试图限制君主的权力,剥夺君主及其政府干预司法事务的权力,以保障人民的政治自由和生命财产的安全。为此,启蒙思想家主张(    )

    A: 分权制衡必须成为建制原则
    B: 君主立宪制是最好的政府形式
    C: 权力的运用须体现人民意志
    D: 人民有权反抗和改变违约政府
    难度: 中等 题型:模拟题 来源:河南省濮阳市2017届高三文综历史第三次模拟考试试卷
  • 9. 【历史——选修4:中外历史人物评说】阅读材料,回答问题

    材料:康德主张,必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素,它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利,同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证,使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。……宪法应容许“最大可能的人类自由”,同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致,并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。

    ——摘编自陈乐民《康德论启蒙》

    结合所学知识,分析康德“自由观”形成原因。

    依据材料,概括康德的“自由观”。

    难度: 中等 题型:模拟题 来源:2017年普通高等学校招生全国统一考试文综历史模拟试卷
  • 10. 阅读材料,完成下列要求。

    材料一:18世纪上半期,随着启蒙运动从英、法向整个欧洲的扩散,德国思想文化界的精英们也汇入启蒙运动的洪流之中。但是,德国的启蒙运动有自己的特点,这些特点体现为:一方西,它高扬理性、宽容、进步等启蒙思想大旗,从迷信和传统中解放出来;另一方西,它还针针对德国分裂落后的现状,将启蒙运动的理性思考与民族情感融合起来,在宣扬理性等启蒙观念的同时,伴之以浓烈的民族情感,最终形成了启蒙思想与德意志民族意识的共生。由于这一特点,启蒙运动在德国成长的过程也成了德意志民族意识在文化领域逐渐成长的过程,它不仅构成了德意志民族的自信,而且最终催生了德意志的文化民族主义。

    ——摘编自邢来顺《德国贵族文化史》,北京人民出版社2006年出版

    材料二:陈独秀说:“吾宁思过去国粹之消亡,而不思现在及将来之民族,不适世界之生存而归消灭也。”胡适也指山:“新文化运动的根本意义是承认中国旧文化不适宜于现代的环境,而提倡充分接受世界的新文化”,中国应该“接触新世界的科学民主文明而复活起来”。

    ——摘编自丁守和《中国近代启蒙思想(中)》,北京社会科学文献出版社1999年出版

    根据材料一并结合所学知识,分析德国民族意识在文化领域逐渐成长的时代背景和“文化民族主义”的内涵。

    根据以上材料,归纳启蒙时期德意志“文化民族主义”与新文化运动时期中国的“文化民族主义”的主要异同。

    难度: 中等 题型:模拟题 来源:江西省2017届高三调研考试(五)文科综合历史试题