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  • 1． 某同学采用如图1所示的装置探究物体的加速度与所受合力的关系．用砂桶和砂的重力充当小车所受合力F；通过分析打点计时器打出的纸带，测量加速度a．分别以合力F 和加速度a作为横轴和纵轴，建立坐标系．根据实验中得到的数据描出如图2所示的点迹，结果跟教材中的结论不完全一致．该同学列举产生这种结果的可能原因如下：

    ⑴在平衡摩擦力时将木板右端垫得过高；

    ⑵没有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力时将木板右端垫得过低；

    ⑶测量小车的质量或者加速度时的偶然误差过大；

    ⑷砂桶和砂的质量过大，不满足砂桶和砂的质量远小于小车质量的实验条件．

    通过进一步分析，你认为比较合理的原因可能是（   ）
    A: （1）和（4）
    B: （2）和（3）
    C: （1）和（3）
    D: （2）和（4）
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年黑龙江省大庆市铁人中学高一上学期期末物理试卷
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  • 2． 如图1所示，为探究“加速度与合力、质量的关系”的实验装置，请完成以下问题：
    本实验先保证小车质量不变，探究加速度与合力的关系；再保证小车所受合力不变，探究加速度与小车质量的关系，该实验采用的研究方法为      

    实验中小车和木板间存在摩擦，为了设法排除摩擦的影响，可采用将木板一端垫高的方法来实现，则实验中应将图中木板侧（填右或左）垫高，从而达到平衡摩擦力．

    平衡摩擦力后，若小车的总质量为M，钩码总质量为m（m＜＜M），重力加速度为g，可认为小车释放后受到的合外力大小为

    该实验中，保证小车所受合力不变，探究加速度与小车质量的关系，采用图象法处理数据．为了比较容易地看出加速度a与质量M的关系，应作      

    保证小车质量不变，探究加速度与所受力的关系时，某同学根据实验得到数据，画出F﹣a图象如图2所示，那么该同学实验中出现的问题最可能的是

    a．平衡摩擦力过度

    b．平衡摩擦力不足．
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年黑龙江省哈尔滨三中高一上学期期末物理试卷
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  • 3． 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图1所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m表示，小车的加速度可由小车后拖动的纸带打上的点计算出．
    当M与m的大小关系满足时，才可以认为绳对小车的拉力大小等于盘及盘中砝码的重力．

    一组同学在做探究加速度与质量的关系实验时，保持盘及盘中砝码的质量一定，改变小车及车中砝码的质量，测出相应的加速度，采用图象法处理数据．为了比较容易地检查出加速度a与质量M的关系，应该做a与图象．

    如图2所示为甲同学根据测量数据做出的a﹣F图线，此图线说明实验存在的问题是．

    乙、丙两同学用同一装置做实验，画出了各自得到的a﹣F图线如图3所示，两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同．（）
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年黑龙江省牡丹江一中高一上学期期末物理试卷
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  • 4． 为了探究“加速度与力、质量的关系”，现提供如图1所示实验装置．请思考探究思路并回答下列问题：
    为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取的做法是       ．

    某学生在平衡摩擦力时，不慎使长木板倾角偏大．则他所得到的a﹣F关系应该是图2中的哪根图线？答：（图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力）．

    消除小车与水平木板之间摩擦力的影响后，要用钩码总重力代替小车所受的拉力，此时钩码质量m与小车总质量M之间应满足的关系为；

    某同学在实验中得到的纸带如图3所示，已知实验所用电源的频率为50Hz．据纸带可求出小车的加速度大小为m/s2（结果保留两位有效数字）．
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年湖北省孝感市七校教学联盟高一上学期期末物理试卷
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  • 5． 如图 （a）为某同学设计的“探究加速度与物体所受合力F及质量m的关系”实验装置简图，A为小车，B为电火花打点计时器，C为装有砝码的小桶，D为一端带有定滑轮的长方形木板．在实验中近似认为细线对小车拉力F的大小等于砝码和小桶的总重力，小车运动加速度a可用纸带上的点求得．
    实验过程中，电火花打点计时器应接在（选填“直流”或“交流”）电源上．调整定滑轮的高度，使．

    图（b）是实验中获取的一条纸带的一部分，电火花打点计时器的电源频率为50Hz，其中0、1、2、3、4是计数点，每相邻两计数点间还有4个点（图中未标出），计数点间的距离如图所示，打“3”计数点时小车的速度大小为m/s，由纸带求出小车的加速度的大小a= m/s2 ． （计算结果均保留2位有效数字）

    在“探究加速度与合外力的关系”时，保持小车的质量不变，改变小桶中砝码的质量，该同学根据实验数据作出了加速度a与合力F关系图线如图（c）所示，该图线不通过坐标原点，试分析图线不通过坐标原点的原因为．
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年湖北省宜昌市高一上学期期末物理试卷
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  • 6． 某同学设计了一个探究小车的加速度a与小车所受拉力F关系的实验，图甲为实验装置简图．
    他想用钩码的重力表示小车受到的合外力，为了减小这种做法带来的实验误差，你认为下列说法中正确的是        ．

    如图乙所示是某次实验中得到的一条纸带，其中A、B、C、D、E是计数点，L1=1.00cm，L2=3.50cm，L3=7.50cm，L4=13.00cm．相邻计数点间的时间间隔为0.1s，则打B点时小车的速度为vB=m/s，小车的加速度a=m/s2 ．

    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年山东省淄博市高一上学期期末物理试卷
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  • 7． 某实验小组设计了如图（a）所示的实验装置，通过改变重物的质量，利用计算机可得滑块运动的加速度a和所受拉力F的关系图象．他们在轨道水平和倾斜的两种情况下分别做了实验，得到了两条a﹣F图线，如图（b）所示．
    图线是在轨道左侧抬高成为斜面情况下得到的（选填“①”或“②”）；

    滑块和位移传感器发射部分的总质量m=kg；滑块和轨道间的动摩擦因数μ=．
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年陕西省西安市西北大学附中高一上学期期末物理试卷
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  • 8． 为了“探究加速度与力、质量的关系”，现提供如图甲所示的实验装置：
    以下实验操作正确的是       

    在实验中，得到一条如图乙所示的纸带，已知相邻计数点间的时间间隔为T=0.1S，且间距x1、x2、x3、x4、x5、x6已量出分别为3.09cm、3.43cm、3.77cm、4.10cm、4.44cm、4.77cm，则小车的加速度a=m/s2（结果保留两位有效数字）．

    有一组同学保持小车及车中的砝码质量一定，探究加速度a与所受外力F的关系，他们在轨道水平及倾斜两种情况下分别做了实验，得到了两条a﹣F图线，如图丙所示．图线是在轨道倾斜情况下得到的（填“①”或“②”）；小车及车中砝码的总质量m=kg．
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年四川省雅安市高一上学期期末物理试卷
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  • 9． 某实验小组利用图1示的装置探究加速度与力、质量的关系：
    下列做法正确的是       

    为使砝码盘及盘内砝码的总重力在数值上近似等于小车运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码盘及盘内砝码的总质量木块和木块上钩码的总质量（填远大于、远小于或近似等于）

    某次实验，保持木块所受的合外力相同，测量不同质量的木块在相同的力的作用下的加速度，根据实验数据描绘出a﹣m图象如图甲所示，由于这条曲线是不是双曲线并不容易确定，因此不能确定a与m成反比，紧接着该同学做了a﹣ 图象如图乙所示．

    ①根据a﹣ 图象是过原点的直线，因此可判断出a与 成比，即a与m成反比；

    ②根据图象可以得到物体受到的外力为N．
    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年天津市和平区高一上学期期末物理试卷
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  • 10． 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学使用了如图1所示的实验装置，已知打点计时器的打点频率为50Hz．
    下列说法正确的是       

    该同学得到一条纸带，在纸带上取连续的O、A、B、C、D、E六个点，每两点间还有4个点未画出．如图2所示，各点到O点的距离分别为OA=1.31cm、OB=4.24cm、OC=8.79cm、OD=14.86cm、OE=22.75cm，则打D点时小车的速度为m/s；小车的加速度为m/s2 ． （保留三位有效数字）

    难度： 中等 题型:常考题 来源：2016-2017学年天津市南开区高一上学期期末物理试卷
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