万考题-全国中小学题库

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1．如图1所示为某同学所安装的“验证牛顿第二定律”的实验装置．

①在“验证牛顿第二定律”的实验中，为了使小车受到合外力等于砝码和砝码盘的总重量，通常采用如下两个措施：

A．平衡摩擦力：将长木板无滑轮的一端下面垫一小木块，反复移动木块的位置，直到小车在砝码盘的拉动下带动纸带与小车一起做匀速直线运动；

B．在调整砝码多少的过程中，要保证砝码和砝码盘的总质量m远小于小车和砝码的总质量M．

以上哪一个措施中有何重大错误？（说明错误点）

②如图2是上述实验打出的一条纸带，已知打点计时器的打点周期是0.02s，结合图乙给出的数据（单位cm），求出小车运动加速度的大小为m/s² ，并求出纸带中P点瞬时速度大小为m/s（计算结果均保留2位有效数字）

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年陕西省西安市西北大学附中高一上学期期末物理试卷

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2．如图1所示为“探究滑块加速度与力、质量的关系”实验装置图．滑块置于一端带有定滑轮的长木板上，左端连接纸带，纸带穿过电火花打点计时器．滑块的质量为m₁ ，托盘（及砝码）的质量为m₂

下列说法正确的是

实验中，得到一条打点的纸带，如图2所示，已知相邻计数点间的时间间隔为T，且间距x₁、x₂、x₃、x₄已量出，则计算滑块加速度的表达式为a=；

某同学在平衡摩擦力后，保持滑块质量不变的情况下，通过多次改变砝码重力，作出滑块加速度a与砝码重力F（未包括托盘）的图象如图3所示，若牛顿第二定律成立，重力加速度g=10m/s² ，则滑块的质量为kg，托盘的质量为kg．（结果保留两位有效数字）

如果砝码的重力越来越大，滑块的加速度不能无限制地增加，会趋近于某一极限值，此极限值为

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年四川省成都七中高一上学期期末物理试卷

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3．在做“研究牛顿第二定律”的实验时：

甲同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图象为如图所示中的直线Ⅰ，乙同学画出的图象为图中的直线Ⅱ．直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大．明显超出了误差范围，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是．

（A）实验前甲同学没有平衡摩擦力

（B）甲同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了

（C）实验前乙同学没有平衡摩擦力

（D）乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了

在研究小车的加速度a和拉力F的关系时，由于始终没有满足M＞＞m的关系，结果应是下图中的图．

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年天津一中高一上学期期末物理试卷

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4．某实验小组利用图1所示的装置探究加速度与力、质量的关系．

下列做法正确的是（填字母代号）

为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量木块和木块上硅码的总质量（填远大于，远小于，或近似于）

甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图2中甲、乙两条直线，设甲、乙用的木块质量分别为m_甲、m_乙，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ_甲、μ_乙，由图可知，m_甲m_乙 μ_甲μ_乙（填“大于”、“小于”或“等于”）

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年江西省九江一中高一上学期期末物理试卷

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5．如图1所示为“探究加速度与物体受力的关系”的实验装置图．图中A为小车，质量为m₁ ，连接在小车后面的纸带穿过电火花打点计时器B，它们均置于水平放置的一端带有定滑轮的足够长的木板上，p的质量为m₂ ， C为弹簧测力计，实验时改变p的质量，读出测力计不同读数F，不计绳与定滑轮、动滑轮之间的摩擦．

电火花打点计时器工作电压为V的交流电．

图2为某次实验得到的纸带，各计数点之间的距离已经标在纸带上，交流电的频率为50Hz，由此可求得小车的加速度的大小是m/s² ，打点计时器在打下D点时小车的速度为m/s．（结果保留三位有效数字）

某同学用图1装置进行实验，保持木板水平，多次改变p的质量，读出测力计不同读数F，求出加速度．以弹簧测力计的示数F为横坐标，以加速度a为纵坐标，得到的a﹣F图象正确的是图3中的

利用图1实验装置来探究“小车的加速度与合力的关系”，并把弹簧测力计的示数作为小车受到的合力，那么实验中应采取的改进措施是，小车的质量m₁与P的质量m₂（填“需要”、“不需要”）满足m₁ 远大于 m₂ ．

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年辽宁省抚顺市六校联合体高一上学期期末物理试卷

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6．某同学通过如图1所示的装置进行“探究加速度与力、质量的关系”的实验．

本实验所采用的科学方法是：．

为了减小误差，钩码的质量m应小车的质量M（填“远大于”、“远小于”或“等于”）；每次改变小车质量（或钩码质量）时，（填“需要”或“不需要”）重新平衡摩擦力．

在保持小车的质量M一定时，探究加速度与所受合力的关系时，由于操作不当，该同学得到的a﹣F关系如图2所示，则其原因可能是．

图3为某次实验得到的纸带，打点计时器的频率为50Hz，纸带上相邻计数点间有4个点未画出，则小车的加速度大小为m/s² ．

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年宁夏中卫一中高一上学期期末物理试卷（b卷）

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7．某实验小组在实验室做“探究加速度与力、质量的关系”实验：

甲同学在物体所受合外力不变时，改变物体的质量，得到数据如下表所示｡

实验次数	物体质量m（kg）	物体的加速度a（m/s²）	物体质量的倒数1/m（1/kg）
1	0.20	0.78	5.00
2	0.40	0.38	2.50
3	0.60	0.25	1.67
4	0.80	0.20	1.25
5	1.00	0.16	1.00

①根据表中的数据，在图1所示的坐标中描出相应的实验数据点，并作出图象｡

②由a﹣ $\text{[math]}$ 图象，你得出的结论为｡

③物体受到的合力大约为｡（结果保留两位有效数字）

乙同学在保持小车质量不变的情况下，通过多次改变对小车的拉力，由实验数据作出的a﹣F图象如图2所示，则该图象中图线不过原点的原因是：，小车的质量为kg．（保留两位有效数字）

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年山西省太原五中高一上学期期末物理试卷

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8．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图1所示的装置．

①本实验应用的实验方法是；

②下列说法中正确的是

A．在探究加速度与质量的关系时，应改变拉力的大小；

B．在探究加速度与外力的关系时，应该改变小车的质量；

C．在探究加速度a与质量m的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a﹣ $\text{[math]}$ 图象；

D．当小车的质量远大于砝码盘和砝码的总质量时，才能近似认为细线对小车的拉力大小等于砝码盘和砝码的总重力大小．

③某同学测得小车的加速度a和拉力F的数据如表所示：（小车质量保持不变．）

F/N	0.20	0.30	0.40	0.50	0.60
a/m•s^﹣2	0.10	0.20	0.28	0.40	0.52

A．根据表中的数据在坐标图2上作出a﹣F图象．

B．图线不过原点的原因可能是

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年陕西省西安市五校联考高一上学期期末物理试卷

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9．在用DIS研究小车加速度与外力的关系时，某实验小组先用如图（a）所示的实验装置，重物通过滑轮用细线拉小车，在小车和重物之间接一个不计质量的微型力传感器，位移传感器（发射器）随小车一起沿水平轨道运动，位移传感器（接收器）固定在轨道一端．实验中力传感器的拉力为F，保持小车（包括位移传感器发射器）的质量不变，改变重物重力重复实验若干次，得到加速度与外力的关系如图（b）所示．