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部编版： 七年级上册
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  • 1． 为迎接歌咏比赛，音乐教师将班内的学生分为“高音声部”和“低音声部”进行排练。这里“高”和“低”是指声音的（   ）
    A: 音调
    B: 音色
    C: 响度
    D: 振幅
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 2． 下列声音中属于噪声的是（   ）
    A: 交响乐团演奏的锣鼓声
    B: 足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声
    C: 上课时小林和同桌轻声细语的交谈声
    D: 工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 3． 关于声音，下列说法正确的是（   ）
    A: 用大小不同的力敲击同一音叉是为了探究音调与频率的关系
    B: 人们小声说话时，声音的音调一定低
    C: 在市区高架桥两侧修隔音墙是为了在传播过程中减弱噪声
    D: 超声“碎石”是利用声音能传递信息
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 4． 人或一些动物的发声频率处于其听觉频率范围(填“之内”或“之外”)，且听觉范围要广得多，频率分布的这种特点便于同类交流并与环境互动。同时播放宋祖英和降央卓玛演唱的歌曲《映山红》，人们仍能分辨出他们的声音，主要是因为声音的(填“音调”“响度”或“音色”)不同。
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 5． 我们欣赏音乐时能分辨出不同乐器发出的声音，主要是因为不同乐器发出声音的（   ）
    A: 音色不同
    B: 音调不同
    C: 响度不同
    D: 传播速度不同
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 6． 如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置。下列说法不正确的是（   ）

    A: 通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率
    B: 多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法
    C: 钢尺伸出桌面越长，振动越快
    D: 物体振动的快、频率高，发出的声音音调高
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 7． 如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是（   ）

    A: 甲、乙、丙三者的音色不同
    B: 甲、乙、丙三者的响度不同
    C: 甲、乙、丙三者的音调不同
    D: 甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 8． 蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的不同，同时还可以根据声音的来判断周围同学离他的远近(均填“响度”“声调”或“音色”)。
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 声音的特性（第2课时） 同步练习
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  • 9． 当飞机降落时，空中小姐要求乘客咀嚼口香糖，其目的是（   ）
    A: 保持鼓膜内外气压的平衡
    B: 保持身体的平衡
    C: 减少噪音
    D: 防止呕吐
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 耳的结构与听觉的形成（第1课时） 同步练习
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  • 10． 关于人听觉的形成，下列说法正确的是（   ）
    A: 只要是人耳的听小骨断裂，人就会永远听不到声音
    B: 只要是人耳的鼓膜破裂，人就会永远听不到声音
    C: 若只是传导障碍，只要能将声音的振动传递给听觉神经，人也能听到声音
    D: 以上说法都不正确
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学七年级下学期 2.3 耳的结构与听觉的形成（第1课时） 同步练习
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