（1）生长素在植物体内由 转化而来，生长素调节植物的生命活动体现了基因对性状的 （间接/直接）控制．

（2）上述实验可作为对照组的处理项是　 　（填序号）．

（3）该实验结果能否说明生长素对绿豆不定根的发生和生长具有两重性？说明理由： 

（4）棍据上表各项分析，①的各项数据均高于②，最可能的原因是 

（5）小孩食用绿豆芽，绿豆芽中所含的生长素不会影响身体的生长发育，请说明理由： 

（1）图中曲线能够说明生长素的生理作用具有 的特点；由图可知，促进该植物根生长的最适生长素浓度是 mol/L．

（2）当浓度为10^﹣7mol/L时，生长素对该植物根、芽生长的影响分别表现为 作用和 作用．（填“促进”或“抑制”）

（3）当植物表现顶端优势时，如果顶芽的生长素浓度为10^﹣8mol/L，离顶芽最近的侧芽的生长素浓度应该 （填“＞”、“＜”或“=”）10^﹣6mol/L，原因是生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，使得顶芽产生的生长素运输到 并积累．

（4）人工合成的生长素类似物在生产实践中具有广泛的应用．用一定浓度的生长素类似物溶液处理没有受粉的番茄雌蕊，能够获得无子番茄，这说明生长素具有 的作用．

（1）由图分析可知，萘乙酸对植物生长的作用具有两重性，即低浓度 ， 浓度过高则  ．

（2）当萘乙酸的浓度为B时，对曲线①和②的作用分别是 ．

（3）图中代表单子叶农作物的曲线是 （填序号）．

（4）田中所施萘乙酸的浓度最好在图中 （用字母表示）之间．

在植物生长发育和适应环境的变化过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用，共同调节．如图是生长素、赤霉素和乙烯三种激素对细胞纵向伸长的影响．已知赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，而生长素合成过程中会有ACC合成酶的合成，这种酶是合成乙烯必要的．请回答下列问题：

（1）生长素的化学名称是  ， 其促进细胞生长具有 特点．

（2）结合c、d两过程分析：高浓度生长素条件下，细胞纵向生长受到抑制可能原因是 

（3）赤霉素能够促进茎杆伸长的原因可能是  ．

（4）研究发现，乙烯的产生具有“自促作用”，即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于 调节．

（5）某研究小组想知道生长素和赤霉素在促进月季插条生根方面是否有协同作用，进行了如下实验：

a．取生长状况相同的一年生月季枝条若干，平均分成四组，每组10根，编号甲、乙、丙、丁．

b．甲、乙、丙三组插条基部分别用等量适宜浓度的生长素溶液、细胞分裂素溶液和一定比例的生长素与细胞分裂素混合溶液处理相同的时间，丁组不做处理．

c．在相同且适宜的条件下培养相同时间后，统计每组插条的平均生根数．

①该实验中每组选取10根插条的目的是 ．

②该实验设计丁组的目的是 ．

③若出现 结果，则说明赤霉素和生长素在促进月季插条生根方面具有协同作用．

（1）在上述A、B、C、D和E中五组处理中，要证实内源生长素维持了顶端优势，至少需要经过的处理过程有 （填字母）．

（2）综合实验结果，可得到的结论有：

①  ．

②生长素和细胞分裂素在调控顶端优势中的相互关系为 （填“协同”或“拮抗”）．

（3）通过追踪物质运行和变化规律来探寻生长素的合成和运输过程，理想的方法是 ．

（1）实验步骤：

第1步：取生长状况完全相同的小麦胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸馏水中1h．

第2步：选取处理过的胚芽鞘，每10条为一组分别放入 浓度的生长素类似物A溶液（甲组）和IAA溶液（乙组）中．

第3步：避光且温度保持在25℃条件下培养24h后，逐一测量切段长度，并求两组胚芽鞘长度的平均值．

（2）预测实验现象并得出结论：

① ．

② ．

③ ．

（3）实验分析：

①实验中要切去胚芽鞘尖端的原因是 ，

将切段浸泡在蒸馏水中的目的是 ．

②每一组要10条，而不是1条的原因是 ．

③如果用一系列浓度梯度的IAA溶液处理去掉尖端的胚芽鞘，发现有两个不同浓度的IAA培养液培养的胚芽鞘的平均长度相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因： ．

（1）甲株的生长情况是  ， 这是由于 ，乙株的生长情况是 ，这是由于 ．

（2）丙株生根很少，这是由于 ，丁株生出大量的根，这是由于 ．

（3）以上实验说明：生长素是由 分泌的；生长素能 ； 起促进作用， 起抑制作用．

（1）促进芽生长的最适宜浓度是 ，生长素的这一浓度对根生长的效应是  ．

（2）曲线AB段表示：  ．

（3）A点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是 ，对芽生长的效应是 ．

（4）B点对应的生长素浓度对茎的效应是

（5）从图中可以看出，植物体的根、茎和芽对生长素浓度的敏感程度由高到低的顺序