万考题-全国中小学题库

题型	全部单选题多选题判断题填空题简答题综合题
难度	全部简单中等困难
年份	全部 2022 2021 2020 2019 2018 更早

1．某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验．

请写出镁条与氧气反应的化学方程式．

小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵循质量守恒定律．我（“同意”或“不同意”）小明的观点，因为．

小红按如图1装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体．

【提出问题】黄色固体是什么呢？

【查阅资料】①氧化镁为白色固体；

②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg₃N₂）固体；

③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝．

【做出猜想】黄色固体是Mg₃N₂

【实验探究】请设计实验，验证猜想

实验操作	实验现象及结论

为了证明镁可在氮气中燃烧生成氮化镁，小红又设计了如下方案进行验证．

步骤①：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图2所示的装置；另准备一只有一根铜丝穿过的橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条．

步骤②：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞；待充分冷却，观察到广口瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的左右．

步骤③：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平；点燃镁条，迅速更换橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，放出热量；待冷却后广口瓶内水位继续上升．

A．步骤②的目的是．写出红磷在氧气中燃烧的化学方程式

B．在步骤③“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压（选填“大于”“小于”或“等于”）外界气压

C．写出镁在氮气中燃烧生成氮化镁的化学方程式

【反思与交流】

空气中N₂的含量远大于O₂的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO的质量却大于Mg₃N₂ ．请给出合理的解释．

难度：中等题型:常考题来源：质量守恒定律的实验探究

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2．氢气是一种极其理想的新能源，它燃烧后只产生，对环境没有污染，实验室我们常用和反应来制取氢气，化学方程式．

难度：中等题型:常考题来源：制取气体的反应原理的探究

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3．某同学按图1装置对质量守恒定律进行实验探究，请根据题目要求回答下列问题．

（已知碳酸钠（Na₂CO₃）粉末与盐酸（HCl）反应，产生二氧化碳气体、水和氯化钠．）

在小烧杯中加入硫酸铜溶液后，在试管中加入铁钉，称量总质量为m₁ ，然后取下烧杯，将试管中的铁钉投入烧杯中，发生反应的实验现象为，反应发生了一段时间后，再称量小烧杯、试管及烧杯内物质的总质量为 m₂ ，则（填“=”“＞”“＜”）mm₂ ．说明质量守恒．请从微观的角度分析守恒的原因是．

如图2，若在小烧杯中装有碳酸钠粉末，小试管中装有稀盐酸．称量小烧杯中所有物质的质量为m₁ ，然后将小烧杯中的碳酸钠与盐酸完全混合，发生反应的化学方程式为；反应发生了一段时间后，再称量小烧杯及烧瓶内物质的总质量为 m₂ ，则m₁m₂（填“=”“＞”“＜”），其原因为．

通过上述实验你得到的启示是．

在A+2B=2C+2D的反应中，12克A和一定量B恰好完全反应生成28克C和2克D，若要生成10克D，需要参加反应的B的质量为克．

难度：中等题型:常考题来源：质量守恒定律的实验探究

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4．质量守恒定律的探究实验（一）﹣﹣红磷燃烧实验．实验装置如图．

实验目的：探究化学反应前后物质的总质量有没有变化．

实验原理：（用化学方程式表示）

实验现象：瓶内产生，气球先后．最终天平．

实验结论：参加的各物质的等于反应后生成的各物质的质量总和．

实验操作细节：①气球的作用，②玻璃管的作用；③底部铺一层细沙的作用：．

难度：中等题型:常考题来源：质量守恒定律的实验探究

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5．某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验．

请写出镁条与氧气反应的化学方程式．

小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵循质量守恒定律．我（“同意”或“不同意”）小明的观点，因为．

小红按如图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体．

【提出问题】黄色固体是什么呢？

【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg₃N₂）固体；③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝．

【做出猜想】黄色固体是Mg₃N₂

【实验探究】请设计实验，验证猜想

实验操作	实验现象及结论

【反思与交流】空气中N₂的含量计远大于O₂的含量，而镁条在空气中燃烧生成的MgO却远多于Mg₃N₂ ，为什么呢？请给出合理的解释．

该兴趣小组又做了镁条与盐溶液反应的实验，发现均能产生H₂ ，实验现象如下：

实验序号	实验1	实验2	实验3
与镁条反应的溶液	NH₄Cl	NaCl	Na₂SO₄	H₂O
实验现象	有大量气泡产生	有较多气泡产生	有少量气泡产生	气泡极少
加热后，实验现象	气泡明显增多可闻到氨味	气泡增多	气泡增多	气泡增多

上表中，用水进行实验的目的是．

根据上表中的实验现象，请写出三条结论，并分析可能的原因（不分析原因，不得分）：①；②；③．

难度：中等题型:常考题来源：质量守恒定律的实验探究

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6．写出除去下列杂质的化学方程式

Cu（Fe）；FeCl₂溶液（CuCl₂）．

难度：中等题型:常考题来源：物质除杂或净化的探究

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7．通过学习碱的性质，我校化学兴趣小组的同学对实验室的“氢氧化钙是否变质以及变质的程度”展开了探究活动，请你一同参与：

1）提出问题：氢氧化钙是否变质？

2）猜想与假设：同学们经过讨论认为样品存在三种可能情况：没有变质；部分变质；完全变质．

3）实验探究：

实验步骤及操作	实验现象	实验结论
取样于试管中，加入足量蒸馏水振荡，静置 ② 取上层清液，滴入无色酚酞试液 ②倒去上层清液，再向试管中注入稀盐酸	①无色酚酞试液变红 ②	部分变质
	①无色酚酞试液不变红
	②没有气泡产生