万考题-全国中小学题库

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难度	全部简单中等困难
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1．我们知道二氧化碳与水反应生成碳酸，那么二氧化碳与水是否也能反应生成一种酸呢？某实验小组对此进行探究，设计的探究过程如下，请你回答其中的有关问题：

做出假设：．

查阅资料：①实验室中常用亚硫酸钠与硫酸反应制取二氧化硫，②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红③SO₂不与浓硫酸反应④二氧化硫有毒，能与碱溶液反应生成盐和水，⑤二氧化硫易溶于水

设计方案：先验证水能否使蓝色石蕊试纸变色，再验证能否使干燥的蓝色石蕊试纸变色，最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸变红，实验装置和药品如图：

实验过程：

①实验过程中装置C内石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明；

②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化锰气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见试纸颜色发生变化，当有二氧化硫气体通过时发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明．

③装置E的作用是；

结论：原假设（填“成立”或“不成立”）．

难度：中等题型:模拟题来源：2017年山东省德州市夏津县中考化学一模试卷

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2．某化学小组同学用如图所示的三套装置进行二氧化碳性质的探究．

已知：15℃、101kPa下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳

A和B中质地较软的塑料瓶容积相等，装置的气密性良好，且充满CO₂ ．将A的瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积 $\text{[math]}$ 的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡；向B中也注入体积约为塑料瓶容积 $\text{[math]}$ 的蒸馏水，充分振荡．

①A中观察到的实验现象是．

②B中塑料瓶无明显变化，其原因是．

用传感器测量C装置中圆底烧瓶内压强的变化．

①某同学检验C装置气密性．甲中图象说明装置气密性良好，该同学进行的操作是．

②在圆底烧瓶中充满CO₂ ，通过注射器向瓶中注入液体．下图乙是向C装置中分别加入同体积水和氢氧化钠溶液得到的气压变化图象，其中表示氢氧化钠与二氧化碳发生了化学反应的曲线是（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）．

难度：中等题型:模拟题来源：2017年北京市西城区中考化学二模试卷

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3．为了探究二氧化碳是否能与水发生反应，小林、小伟两同学分别设计了探究实验的方案．小林的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试剂中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．小伟的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化请你对小林、小伟两同学的实验探究方案的合理性进行反思：

①哪个同学的方案不合理，并说明理由是；

②往小花（Ⅰ）喷稀醋酸溶液，现象是；

③通过步骤（Ⅰ）和步骤（Ⅱ）两实验，可得出结论是；

④把小花（Ⅲ）直接投入干燥的二氧化碳气体中，小花不变色，该步骤的目的是；

⑤喷水后的小花（Ⅳ）放入二氧化碳中，该同学通过以上四步实验可得出的结论是：．

难度：中等题型:常考题来源：探究二氧化碳的性质

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4．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验方案．A同学的方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试剂中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花，按图乙中的步骤I～Ⅳ依次进行实验，观察小花颜色变化．请对A、B两同学的实验探究方案进行评价后回答下列问题：

哪个同学的方案合理．

B同学的方案中观察到纸花的颜色变化是．

Ⅰ．纸花变红Ⅱ．纸花不变红Ⅲ．纸花不变色Ⅳ、．

B同学进行的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三项实验的目的是．

写出B同学方案中实验Ⅳ中发生反应的文字表达式．

难度：中等题型:常考题来源：探究二氧化碳的性质

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5．勇往直前学习小组同学在探究二氧化碳是否与水发生反应．他们用塑料矿泉水瓶收集了若干瓶干燥的二氧化碳气体，并准备了一些用石蕊溶液染成的紫色小花进行如下实验：

【探究实验】

请你预测实验3的实验现象

实验1：塑料瓶变瘪实验2：小花变红实验3：红色小花变色

【分析讨论】

小冰同学观察到实验1中塑料瓶变扁的现象．分析原因是瓶中的二氧化碳减少了．从而证明二氧化碳能与水反应．请你评价他的结论．

小城同学认为即使做了实验2．还是不能证明二氧化碳与水发生了反应．她的理由是：没有验证和是否能使石蕊变红．

【实验结论】

同学们补充实验后，通过现象对比分析得出结论．使石蕊变红的原因是．达到了本次实验的目的．

实验3中生反应的化学反应方程式是：，

【拓展廷伸】

要证明没行明显实验现象的化学反应生了，可以借助类似石蕊这样的物质．来证明有产生．从而证明反应发生了．

难度：中等题型:常考题来源：探究二氧化碳的性质

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6．某校化学课外小组在探究“二氧化碳真的在任何情况下都不支持燃烧吗”这一问题时，他们将燃着的镁条放入二氧化碳气体中，发现镁条仍在燃烧，大家十分兴奋，查阅资料得知该反应的文字式可表示为：镁+二氧化碳 $\text{[math]}$ 氧化镁和碳．于是，他们又将弯成螺旋状的细铁丝中插上一支燃着的火柴棒放入二氧化碳中，发现立即熄灭．对此，大家议论纷纷，各自发表看法如下．你认为正确的是（）

A: 丁同学说，这个反应属于分解反应

B: 甲同学说，二氧化碳也能支持燃烧，所以它不能用于灭火

C: 丙同学写出了镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式：Mg+CO₂ $\text{[math]}$ MgO+C

D: 乙同学说，CO₂可有条件地支持燃烧，二氧化碳可以支持镁等少数活泼金属燃烧，因此，它不能用于活泼金属的灭火

难度：中等题型:常考题来源：探究二氧化碳的性质

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7．学习二氧化碳性质时，将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液，可见石蕊溶液变红，下列是化学兴趣小组对紫色石蕊溶液变红色原因的实验探究．

【知识准备】CO₂+H₂O=H₂CO₃

【提出问题】是什么物质使紫色石蕊变红色的？

【提出假设】

是二氧化碳和水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红色．

【设计实验】

请你根据他们的实验，回答下列问题：（提示：浓硫酸有吸水性）

①装置A的作用是．

②实验过程中，B内试纸的颜色没有变化，这说明．如果去掉A装置，可观察到B中的现象，原因是．

③C装置中未通入二氧化碳之前，在紫色石蕊试纸上滴入蒸馏水，未见试纸颜色变化，说明假设不成立（填序号，下同），之后通入二氧化碳，看到试纸变红，由此说明假设成立．

难度：中等题型:常考题来源：探究二氧化碳的性质

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8．为了探究二氧化碳的性质，某同学设计了如图所示的实验：

图甲中注射器的作用相当于（选填“长颈漏斗”“分液漏斗”）．

用注射器注入稀盐酸，一段时间后，可观察到在1、2两处中有一处有明显的现象发生，该实验现象的反应用化学式表示为．

3处的澄清石灰水，该反应用化学式表示为．

如图乙，从导管缓缓通入CO₂ ，观察到的现象是．

如图丙，用坩埚钳夹住一根用砂纸打磨光亮的镁条，在酒精灯火焰上点燃，迅速伸入集满二氧化碳的集气瓶中，镁条继续燃烧，产生耀眼的白光，生成白色固体（氧化镁），同时，在集气瓶壁出现黑色细小的颗粒物（碳）．该反应用化学式表示为．实验说明用液态二氧化碳灭火器灭火时要注意燃烧物的特性．

难度：中等题型:常考题来源：探究二氧化碳的性质

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9．进入学习化学，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受到了化学的无穷魅力．覃浪在回顾整理下列实验中提炼了许多探究方法．

实验一、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行如图所示实验）

实验现象：（I）、（IV）中的小花变红．

设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是．

该实验的探究方法是：设计分析（填“A”或“B”或“C”，获得结论．

A．仅一个单因素的实验

B．有多种因素的对比实验

C．用前面实验的生成物继续实验

实验二、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液也发生了反应

我们知道，二氧化碳能使澄清石灰水发生反应生成碳酸钙而变浑浊．彩云同学查阅资料发现：氢氧化钠与氢氧化钙化学性质十分相似，也能与二氧化碳发生反应，但此反应无明显实验现象，其反应的化学方程式为：．她为了能证明氢氧化钠与二氧化碳在溶液中确实发生了反应，设计了如下方案．请你将她设计的方案补充完整：

	实验步骤和方法	实验现象	实验结论	启示
方案1	向一个软塑料瓶中充满二氧化碳，再注入少量氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶．			从反应物二氧化碳的减少（压强减小）来判断反应的发生
方案2				从生成物的存在来判断反应的发生

官龙同学认为彩云同学设计的方案1中，不能得出CO₂与氢氧化钠是否确实发生了反应，理由是什么？．

难度：中等题型:常考题来源：探究二氧化碳的性质

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10．对比法是重要的学习和研究方法．下列探究活动无需采用对比法的是（）

A: 认识燃烧需要具备的条件

B: CO₂与NaOH溶液的反应

C: 空气中氧气体积分数的测定

D: MnO₂与H₂O₂分解速率的影响

难度：中等题型:常考题来源：科学探究的基本方法

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