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部编版： 七年级上册
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  • 1． 下列能构成一条完整食物链的是(   )
    A: 蝉→螳螂→黄雀
    B: 阳光→草→兔→狐
    C: 植物→鼠→蛇→鹰
    D: 田鼠→蛇→鹰
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 2． 在生态系统的食物链中，缺少的生物成分是(   )
    A: 生产者
    B: 消费者
    C: 分解者
    D: 阳光、空气等
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 3． 下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是(   )
    A: 单方向的，逐级减少的
    B: 单方向的，逐级增加的
    C: 可循环的，逐级减少的
    D: 可循环的，逐级增加的
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 4． 丽水白云山森林公园内，大树林立，物种丰富，其中部分生物的关系如图。回答下列问题：

    要组成完整的生态系统，图中应添加的成分有。
    写出该食物网中最长的一条食物链：。
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 5． 兔子吃草，人吃兔子，由此可以看出，人所获得的能量归根到底来源于(   )
    A: 草
    B: 兔子
    C: 人类创造
    D: 光
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 6． 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成食物链，以下食物链正确的是(   )
    A: 草←蝗虫←食虫鸟←蛇←鹰
    B: 蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
    C: 阳光→草→蝗虫→食虫鸟→蛇
    D: 草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 7． 宁波奉化滕头村和鄞州区上李家村先后被联合国环境规划署授予“全球500佳”的称号，其主要发展模式为(   )
    A: 先进的信息技术
    B: 发达的现代工业
    C: 生态型农业
    D: 繁荣的商业
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 8． 下列关于氮循环的说法中不正确的是(   )
    A: 游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须形成化合态后才能被植物吸收
    B: 氮气被植物吸收后，经食物链流动，被动物所排泄，微生物所分解，返回到土壤
    C: 土壤中含氮的无机盐在某些微生物的作用下变成氮气进入大气
    D: 大气中的氮气因闪电、生物固氮等变为可溶性含氮物质，然后进入生物体内
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 9． 在一定区域内，各种生物之间由于关系所形成的联系就叫做食物链，食物链通常是由开始的；后一个环节的生物与前一个环节的生物之间的关系是．
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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  • 10． 我国的“太空180”科学试验于2016年12月14日收官。4名志愿者在一个完全密闭的循环舱内，模拟在太空环境中的生存状态，试验持续180天。舱内栽培了小麦等25种植物，从生态学角度看该循环舱可看成一个生态系统，如图为舱内碳循环示意图。回答下列问题：
    写出该生态系统中的一条食物链：。
    X这类生物属于生态系统成分中的。
    图中 (填序号)过程可为志愿者提供氧气。
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学2018-2019学年九年级下学期 2.4 生态系统的结构和功能（第2课时）  同步练习
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