你从雪山走来，春潮是你的________；

你向东海奔去，惊涛是你的________。

你用甘甜的________，哺育各族儿女；

你用健美的________，挽起高山大海。

我们________长江，你是无穷的________；

我们________长江，你有母亲的________。

①“你用磅礴的力量，推动新的时代。”读到“磅礴”一词时，我不由地想到毛泽东《七律·长征》中的诗句：。

②古往今来，有很多描写长江的诗句，我能写出其中的两句。

长江源头（节选）

    长江源头，对大多数人来说还是一个朦胧的世界。我们乘着越野大卡车，顶着足以使人唇裂血流的紫外线，冲进了那据说有8万平分公里的无人之地。

    七月是这里最好的季节，但天气仍然变化无常，刚刚还是晴空万里，瞬间就会下起冰雹。有几次，我们一觉醒来，帐篷竟被大雪埋了半截。最令人生畏的还是高山反应，我就曾经被它折磨得头重脚轻，哇哇地叫个不停，在帐篷里整整躺了两天。

    五天之后，我们终于来到了青藏高原腹地的各拉丹冬雪峰下，长江正源沱沱河就发源于雪峰西南侧的姜根迪如冰川。

    那是一幅奇异的景色：冰山下，由于阳光、风力、流水的作用，冰川形成无数个小冰峰，有的如傲然屹立的雄鸡，有的像抬头望天的白熊，有的似千年巨龟……人们叫它们“冰塔林”。但我觉得，真正能震动人心的，还是那倒挂在冰川之上的无数冰柱。从它们的尖顶上，一滴又一滴的融水悄然而落，没有声响，没有炫耀，却汇成一条冰河，带着咆哮，带着力量，开始了万里之行。

①柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。

②一个活泼的少年不应该对生活有着纯朴、强烈的爱与追求吗？

③这巴掌大的房间快把人闷死了。

④他时而目视前方，时而低头沉思，时而写着什么。

    有位老师发现一个男孩上课时时常低头画些什么。有一天他看见那个男孩好像又在画着什么，他边读课文边走到那个男孩身边，拿起他的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没发火，只是憨憨地笑着，要男孩课后再做些加工，画得更神似一些。奇怪的是，自此那个男孩上课再没有画过画，各门功课都学得不错，而且后来成了颇有造诣的漫画家。

    显然，那位老师并没有因为男孩的恶作剧而大动肝火，加以指责、训斥，甚至变相体罚，使其情绪低落、一蹶不振，而是从中发现了他的美术天赋，并加以鼓励引导，用自己的宽容、智慧和无私的爱心，点亮了孩子的心灯，使孩子能辨清方向、认清目标，奔向了希望的未来。

染     映     吹

①当春风绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。

擎     举     托

②他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地着风筝。

①他用手放起风筝。（扩句）

②学生的心里泛起一股酸涩的感情。（缩句）