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部编版: 九年级上册
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  • 1. 某实验学校老师设计了如图四种装置来帮助学生和理解质量守恒定律,请你一起来参与他们的课题.

    【查阅资料】①白磷一般在40°C左右燃烧,而红磷要在240°C左右才能燃烧白磷在空气中燃烧生成的白烟会污染空气;

    ②氢氧化钠与二氧化碳发生反应的化学方程式为:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O.

    根据质量守恒定律,首先确定A装置不能验证质量守恒定律,理由是
    根据实验装置的设计,又确定装置验证质量守恒定律会导致实验失败,理由是
    B装置可以验证质量守恒定律,为了使实验更环保,可采用的方法使瓶中的白磷燃烧,确保装置始终密闭.
    C装置中NaOH溶液的作用是,若把NaOH溶液全部清除,实验(填“能”或“不能”)成功,理由是
    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 2. 如图是同学们设计的质量守恒定律的探究实验,请根据图示进行思考回答.

    小明用图甲所示的装置进行实验,点燃蜡烛后,电子称示数逐渐减小,蜡烛减小的质量(填“大于”“等于”或“小于”),燃烧后生成物的总质量,理由是
    小刚同学反思小明的实验探究方案,为探究“质量守恒定律”对图乙的装置进行改进,方案是:
    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 3. 质量守恒定律对科学发展具有重大意义.小红、小刚和小涛以“化学反应一定遵守质量守恒定律”为课题进行科学探究,请填写以下探究过程中的空格:
    三位同学用如下图所示的3个实验验证质量守恒定律,其中不能达到实验目的是(填序号),理由是

    小红选择A图实验,实验中观察到铁钉表面有出现,证明铁钉与硫酸铜溶液发生了化学变化,反应的化学反应方程式为

    小刚选择 B图所示的实验,实验中在锥形瓶里放少量白沙的原因是,如果小刚去掉小气球并将玻璃管换成玻璃棒,可能造成的不良后果是

    小涛选择 C图所示实验,图中他在天平左边添加砝码的正确顺序是.(选填“随便”、“由大到小”、“有小到大”)

    结论分析:请从微观的角度,简要分析你认为任何化学变化都遵守质量守恒定律的原因:
    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 4. 对比分析是化学学习的基本方法,某班化学兴趣小组按如图所示的实验方案探究化学反应是否遵守质量守恒定律.

    【提出假设】化学反应遵守质量守恒定律.

    【进行探究】完成实验记录:

    实验现象

    化学方程式

    实验结论

    甲同学

    白磷燃烧,产生大量白烟,放出热量,气球①,天平平衡

    4P+5O2 2P2O3

    该反应遵守质量守恒定律

    乙同学

    烧杯内产生大量气泡,天平不平衡

    该反应遵守质量守恒定律

    丙同学

    镁条燃烧,发出白光,反应前后称量质量不相等.

    该反应不遵守质量守恒定律

    【分析与讨论】通过分析,导致乙方案反应前后质量不相等的原因是;丙方案实验现象是正确的,但结论却是错误的,在实验操作完全正确的情况下,导致丙方案实验前后称量质量不相等的原因有
    【实验结论】化学反应都遵守质量守恒定律.

    【探究反思】在探究质量守恒定律时,的反应必须在密闭装置中进行.

    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 5. 某化学兴趣小组按照如图A进行测定白磷燃烧后前后质量变化和测定空气组成的实验探究,试回答下列问题:

    ①实验过程观察到的现象是:锥形瓶内有产生;气球.待白磷燃烧完毕,冷却后再称量,天平的指针将会指向(填“偏左”、“偏右”、“正中”.下同);若打开瓶塞后再称量,天平的指针将会指向

    ②反应完全后,冷却至室温,将锥形瓶倒置于盛满水的水槽中,取下瓶塞,则进入锥形瓶中的水约占锥形瓶的容积的

    ③白磷燃烧的化学方程式为

    小明设计了如图B装置来探究质量守恒定律,实验进行时把气球中的碳酸钠粉末倒入稀盐酸中

    (提示Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑),反应后,你认为天平最终(填“能”或“不能”)平衡.你的理由是

    由上述实验可知,在化学反应前后,一定不变的是(填序号).

    ①原子种类    ②原子数目    ③分子种类     ④分子数目    ⑤元素种类    ⑥各物质的总质量.

    反思:在探究质量守恒定律时,若反应有气体参加或生成,反应需在 完成.
    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 6. 在“质量守恒定律”的课堂教学中,教师引导学生进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究.如图中实验装置和选用药品均为教材图示,现有A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察.

    A实验:白磷刚引燃,立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡,结论是质量不守恒.等锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上称量,天平平衡,结论是质量守恒.你认为结论正确的是(填“前一种”或“后一种”),而导致另一种结论错误的原因是
    丙组同学认为C实验说明了质量守恒.请你从原子的角度说明守恒的原因:.乙、丁两组同学得到的错误结论是“B、D两个实验说明质量不守恒”.教师引导学生分析了B、D两个实验的原因.你认为B实验不平衡的原因是;D实验不平衡的原因是
    通过对上述实验的探究,你得到的启示是:有气体参加或生成的反应,在验证质量守恒定律时应该在 中进行实验.
    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 7. [问题提出]为了探究在发生化学变化时,参加反应的反应物总质量与生成物总质量是否相等.某校乙、丙两个兴趣小组分别设计了如下的实验来验证自己的假设.

    【实验方案】如图所示,丙小组把盛有适量硫酸铜溶液的小试管放入盛有铁钉的烧杯中,乙小组把盛有适量盐酸(HCl)的小试管放入盛有碳酸钠粉末的小烧杯中;然后将两个烧杯分别放到不同天平上,用砝码平衡;接着取下小烧杯并分别将其中的药品混合发生反应,等反应完后,把两个烧杯分别放到原来的天平上,观察天平是否平衡.

    【实验想象】反应后,乙小组的天平指针指向刻度盘的,丙小组的天平指针指向刻度盘的.(选填“左边”、“右边”、“中间”)
    【解释与结论】丙小组的结论为,乙小组的解释为
    【反思与评价】比较两个小组的实验设计,若使用的试剂不变,应该改进的是

    由此,你将得出新的结论:探究或验证反应物与生成物的质量关系时,若要遇到

    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 8. 请回忆你学习过的“质量守恒定律’’的实验探究,并按要求完成实验方案一和实验方案二.(下表中“实验结论”选填“=”、“>”、“<’’符号)

    实验方案一 铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验

    方案二硫酸和碳酸钾粉末反应前后质量的测定

    实验方案

    方案一

    方案二

    反应现象

    铁钉表面覆盖一层红色的物质,溶液由蓝色变成浅绿色;

    反应前的总质量

    m1

    n1

    反应后的总质量

    m2

    n2

    实验结论分析

    m1m2

    n1n2

    将两个实验结果进行讨论对比时,有同学分析:有一个方案观察到天平不平衡,是因为,因此不能说质量不守恒.在反应物不变的前提下,要使天平平衡,你对该方案的改进措施是

    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 9. 物质发生化学变化的前后,总质量是否发生改变?是增加、减小还是不变?小磊和小虹按下面的步骤进行探究:(一)提出假设:物质发生化学变化前后总质量不变.

    (二)设计并进行实验:小磊设计的实验装置和选用药品如A所示,小虹设计的实验装置和选用药品如B所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察.

    小虹实验的化学反应方程式是:①
    实验结论:

    小磊认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等;

    小虹认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等.

    你认为②的结论正确,导致另一个实验结论错误的原因是③

    (三)反思与评价:在设计验证质量守恒定律的有关实验时,

    (四)若④反应的装置需做密封处理.

    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究
  • 10. 某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律:

    实验I:称量镁条,在空气中点燃,待反应结束后,将生成物全部收回再称量.

    实验II:将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中,称量,然后将盐酸与锌粒接触,过一会在称量.

    实验III:将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中,并在锥型瓶口塞上橡皮塞,称量,然后设法将两种溶液接触(有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成)过一会再称量.数据见表:

    编号

    实验I

    实验II

    实验III

    反应前/g

    4.8

    112.6

    118.4

    反应后/g

    8.0

    112.4

    118.4

    在实验I中,反应后的质量比反应前明显增加,请用质量守恒定律加以解释:
    实验I中发生反应的化学方程式为
    这三个实验中,实验III正确反映了反应物与生成物之间的质量关系.请从微观的角度解释反应前后质量相等的原因
    实验I、II不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系,选一例说明实验设计中的不当之处,并提出改进思路
    难度: 中等 题型:常考题 来源:质量守恒定律的实验探究