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1. 某学习小组的同学欲利用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”,设计的探究过程如图,请回答其中的相关问题。
A装置的作用是
;B装置的作用是
。
能表示这个探究实验成功的两个主要现象是
和
。
如果该研究小组探究的结论不正确,原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的两个原因:
。
若该研究性学习小组按上述设计进行操作,没能观察到预期的现象,请分析其原因:
。
难度: 中等
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
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2. 能正确表示呼吸作用的公式为( )
A: 水+二氧化碳→有机物+氧气+能量
B: 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
C: 水+氧气→有机物+二氧化碳+能量
D: 有机物+二氧化碳→水+氧气+能量
难度: 简单
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
解析
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试题篮
3. 人类下列各项活动中,有利于增强植物呼吸作用的是( )
A: 收获的粮食晒干后贮藏
B: 农业生产中及时耕松土壤
C: 夜间适当降低大棚内的温度
D: 向贮存水果的仓库中充加二氧化碳
难度: 简单
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
解析
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4. 为了探究植物呼吸作用的产物,阳光兴趣小组设计了一个实验装置(如图),请分析回答:
实验进行一段时间后,打开B处的阀门,用手挤压塑料袋,发现瓶中澄清的石灰水变
,表明植物呼吸作用释放了
。
根据分析,请写出植物呼吸作用过程中气体变化的情况:
。
该实验说明:
。
如果换成萌发的种子,能否有此效果?
答:
。
难度: 中等
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
解析
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5. 如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置,下列说法错误的是( )
A: 该实验可用于检验植物呼吸作用产生的CO
2
B: 装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO
2
, 避免对实验造成干扰
C: 装置丙中的植物换成萌发的种子,装置丁中也会出现浑浊现象
D: 若装置丙不遮光,从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃
难度: 中等
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
解析
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6. 关于人和绿色植物呼吸作用实质的比较,下列说法正确的是( )
A: 都需要吸入氧气
B: 人吸入氧,绿色植物吸入二氧化碳
C: 都吸入二氧化碳
D: 人吸入二氧化碳,绿色植物吸入氧
难度: 简单
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
解析
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7. 小柯利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。
甲 乙
图甲实验设立B组的目的是
。
如图乙,把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中,扎紧袋口,在
环境中放置十二小时后,松开袋口,插入导管立即扎紧袋口,并将导管口插入烧杯中,缓慢挤压塑料袋,蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳?判断并说明理由:
。
难度: 中等
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
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8. 如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置,下列有关说法错误的是( )
A: 在实验前应该检验装置的气密性
B: 为了使实验现象更明显,可适当增加试管内的昆虫数量
C: 实验时为便于操作和观察,应该用手握紧试管
D: 为更好地控制变量,可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫
难度: 中等
题型:常考题
来源:浙教版科学八年级下学期 3.5 动植物的呼吸作用(第2课时)同步练习
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9. 生物体的结构和功能相适应的实例很多,下列说法不科学的是( )。
A: 肺泡壁由一层扁平上皮细胞构成,利于气体交换
B: 小肠的内表面有许多皱襞和绒毛,利于营养吸收
C: 心房心室间、静脉内有瓣膜,利于防止血液倒流
D: 肾小管周围缠绕着毛细血管,利于发生过滤作用
难度: 中等
题型:模拟题
来源:浙江省杭州市保俶塔实验学校2019年九年级科学3月月考试卷
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10. 下图所示的是人体部分生理活动过程示意图,数字1、2、3、4表示物质,字母ABCDE表示人体器官(结构),序号①②③表示人体的某些生理过程。据图回答:
生理过程[①]中,如果人体的呼吸肌处于
状态,肺内气压降低。
生理过程[②]被称之为
。
在正常生理状态下,存在于[C]中的细胞能透过管壁到达组织细胞的是
。
若[D]示意的是一健康人的肾脏,则物质[4]中的成分主要有
(至少2种)。
难度: 中等
题型:模拟题
来源:浙江省2019年中考科学模拟试题卷(四)
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