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部编版： 七年级上册
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  • 1． 连接如图所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究(   )

    A: 电流的有无对电磁铁磁场有无影响
    B: 电流方向对电磁铁磁场方向的影响
    C: 电流大小对电磁铁磁场强弱的影响
    D: 线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响
    难度： 中等 题型:常考题 来源：华师大版初中科学期末质量评估试卷(一)
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  • 2． 在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。

    当滑动变阻器滑片向左移动时，电流 （填“增加”或“减少”），电磁铁甲、乙吸引大头针的个数 （填“增加”或“减少”）。
    很多科学实验会用到“转化法”，该实验通过来反应电磁铁磁性的强弱的。
    根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的极。
    电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 。
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙江省嘉兴市秀洲区师大附实2020-2021学年八年级下学期科学学情调研试卷（一）
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  • 3． 如图小娟制作了一个水果电池，她用导线将带有铁芯的螺线管两端分别与铜片和锌片接在一起，并将铜片和锌片插入挤压后的柠檬，铜片和锌片相距约3cm，螺线管右边的小磁针因为电流的磁效应发生偏转，停在如图所示位置，这验证了柠檬可以发电。根据小磁针的方向可以判断铜片是水果电池的 极。如果把导线两端的铜片和锌片互换，小磁针偏转方向  。

    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙江省嘉兴市秀洲区师大附实2020-2021学年八年级下学期科学学情调研试卷（一）
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  • 4． 科学家发现两根平行导线通电后有如图所示的现象（图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况）。

    由图可知，两平行通电导线之间有力的作用。当通入的电流方向相同时，导线相互；当通入电流方向相反时，导线相互。
    判断通电直导线周围磁场方向的方法是：用右手握导线，大拇指指向电流方向，则四指环绕的方向就是通电直导线周围的磁场方向。根据这个方法，请你判定甲图中导线a在靠近导线b一侧产生的磁场方向为垂直于纸面。（填“向里”或“向外”）
    由此可知：与磁体之间的相互作用一样，电流之间的相互作用也是通过 来实现的。
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙江省嘉兴市秀洲区师大附实2020-2021学年八年级下学期科学学情调研试卷（一）
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  • 5． 关于电与磁，以下说法错误的是（   ）
    A: 法拉第利用磁场对电流的作用制成电动机
    B: 第一个揭示电与磁联系的物理学家是丹麦的奥斯特
    C: 法拉第利用逆向思考法发现电磁感应现象
    D: 知道通电螺线管的电流方向，可以利用安培定则判断其南北极
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙江省杭州市余杭区太炎中学2020-2021学年八年级下学期科学3月月考试卷
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  • 6． 巨磁电阻(GMR)效应是指某些材料的电阻在磁场中随磁场强度的增大而急剧减小的现象。如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图。

    闭合开关S1、S2 ， 滑片P向左滑动过程中；指示灯变。
    要使CMR所处的磁场更强，除移动滑片，还可以采取的方法是。
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙江省杭州市余杭区太炎中学2020-2021学年八年级下学期科学3月月考试卷
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  • 7． 如图所示是奥斯特实验的示意图，以下关于奥斯特实验的分析正确的是（    ）

    A: 通电导线周围磁场的方向由小磁针的指向决定
    B: 小磁针发生偏转说明通电导线产生的磁场对小磁针有力的作用
    C: 移去小磁针后通电导线周围不存在磁场
    D: 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙江省杭州市余杭区太炎中学2020-2021学年八年级下学期科学3月月考试卷
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  • 8．             
    如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了。断开开关，小磁针在的作用下又恢复到原来的位置。改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了。

    探究通电螺线管外部磁场分布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后(填写操作方法)玻璃板，细铁屑的排列如图乙所示。由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与周围的磁场分布是相似的。将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时(选填“N”或“S”)极的指向就是该点处磁场的方向。
    难度： 中等 题型:常考题 来源：华师大版初中科学八年级下学期 第五章 专题突破—电与磁
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  • 9． 电话的基本原理是通过话筒与听筒完成声音信号与信号的相互转换，如图所示为电话机原理图。当人对着话筒说话时，滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁的磁性将(选填“变强”“变弱”或“不变”)，其左端为极。

    难度： 中等 题型:常考题 来源：华师大版初中科学八年级下学期 第五章 专题突破—电与磁
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  • 10． 小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示，表中是他所做实验的记录。下列结论不正确的是(   )

    电磁铁线圈匝数

    100匝

    50匝

    实验次数

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    电流(A)

    0.8

    1.2

    1.5

    0.8

    1.2

    1.5

    吸引铁钉的最多数目(枚)

    7

    11

    14

    5

    8

    10

    A: 比较1、4两次实验可知：线圈中的电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强
    B: 比较1、3、5三次实验可知：线圈匝数一定时，线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强
    C: 比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知：线圈匝数一定时，线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强
    D: 电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多
    难度： 中等 题型:常考题 来源：华师大版初中科学八年级下学期 第5章 电与磁 单元试卷
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