中国和日本两国近代化过程比较表

阅读上表，提取有关中日两国近代化异同的信息各一项，并结合所学知识阐释其原因。

材料一：1868年4月的一天，日本京都皇宫的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。

——摘自人教版历史选修1

材料二：1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。“”惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。“”嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶．各宜努力向上，发愤为

雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为臣民之讲求，著为国是，以定众向．然后变法之事乃决．人心乃一，趋向乃定。”

——摘自梁启超《戊戌政变记》

材料  甲午战争之后，维新派认识到变法需要有新的人才，需要有新的教育，于是逐渐把“变法”与“兴学”相连，认为“变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校”。同时，清政府规定学堂中的学生，无需通过严格的科考，按其专业与成绩，就可颁给一定的功名。于是，书院改革渐入高潮。光绪二十四年（1898年）五月二十二日，光绪皇帝完全采用康有为在《请饬各省改书院淫祠为学堂折》的内容，发布上谕，限令两个月之内，将全国大小书院改为兼习中学、西学之学校，学堂开始飞速发展。同年，张之洞按学堂方式“革书院，分习经史、地理、天文、外政、格致、制造、绘图、算学诸门，并制定了《通省学堂公共简要章程》，但在讲授内容程度的深浅，执行章程的先后方面，可以根据不同学堂区别对待。由于全国没有行之有效的章程以及光绪皇帝没有实际决策权力，随着变法的失败，书院改学堂的步伐也就停止了。

——摘编自曾带丽《张之洞与晚清书院改革及改制》

材料  光绪三十二年（1906年）七月初六日，大臣戴鸿慈等上书，提出中央地方官制应当以日本为借鉴，吸取各国的长处。“中国今日欲加改革，其情势与日本当日正复相似，故于各国得一借镜之资，实不啻日本得一前车之鉴，事半功倍，效验昭然”。光绪三十二年（1906年）九月十九日厘定官制大臣提出地方官制改革大纲，征求各省督抚的意见。除直隶总督袁世凯、两江总督端方外，各省复电先后到齐。在官制改革过程中关于司法体制的改革成为其中一个重要部分。同时，清政府也分别于颁布施行了光绪三十二年（1906年）的《大理院审判编制法》、光绪三十三年（1907年）的《各级审判厅试办暂行章程》和宣统元年（1910年）的《法院编制法》，作为司法体制改革的法律指导。但是，这样的改革也招致各种陈旧势力的反抗，很多官员纷纷上书反对官制改革。

——摘编自左媞《浅谈清末司法改革及其影响》