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部编版: 八年级上册
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  • 1. 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
          


    小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向 ,并通过调整 来改变拉力的大小.

    当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片  (选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究 .

    为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是:  .

    在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是            

    难度: 中等 题型:常考题 来源:
  • 2.

    将弹簧测力计右端固定,左端与木块相连,木块放在上表面水平的小车上,弹簧测力计保持水平,现拉动小车沿水平面向左运动,稳定时弹簧测力计的示数如图所示.则木块所受摩擦力的方向是 ;大小为 N。

    难度: 中等 题型:模拟题 来源:
  • 3. 体育课上,小明先后以相同的姿势分别沿绳子和杆匀速向上爬杆,若杆比绳子光滑一些,则这两次他受到的摩擦力 大; (选填“前一次”、“后一次”、“一样”)他 时所用的握力比较小一些。(选填“爬杆”或“爬绳”)

    难度: 中等 题型:常考题 来源:
  • 4.

    在探究“二力平衡条件”的实验中:
    (1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图13所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:_________________。

    (2)在探究力的大小对二力平衡的影响时,利用了定滑轮能够___    _____的特点,并通过调整________来改变F1和F2的大小。

    (3)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到图中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足哪个条件?__________________________    。

    难度: 中等 题型:常考题 来源:
  • 5. 在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。

    a的探究方案中研究对象是小卡片,图b的探究方案中研究对象是 ;

    小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的 对物体平衡的影响;

    探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度,然后再松手。这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响。

    两个探究方案相比较,你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?为什么?

    难度: 中等 题型:常考题 来源:
  • 6. 如图所示,物体重5N,当F=10N时,物体能沿竖直墙壁匀速下滑,这时物体受到的摩擦力是 N,其方向是 ;当F=20N时,物体在墙上静止不动,此时物体受到的摩擦力是 N.

    难度: 中等 题型:常考题 来源:
  • 7. 将重为4N的足球竖直向上踢出,足球在竖直向上运动的过程中,如果受到的空气阻力大小为1 N,则足球受到的合力大小为 N 。

    难度: 中等 题型:常考题 来源:
  • 8. 小王家购买了一辆小汽车,小王将汽车里里外外看了个遍,发现汽车上许多地方都用到了物理知识,下面就是他思考的问题,请你帮他补充完整。

    (1)汽车发动机是汽油机,汽油机工作时,将内能转化为机械能的是 冲程,若单缸四冲程汽油机飞轮的转速是3600r/min,则汽油机每秒内完成 个冲程,做功 次;
    (2)若轿车以90kW的恒定功率启动做直线运动,运动过程中受到的阻力不变,运动速度v与时间t的关系如图所示,则在0~50s时间内,轿车发动机所做的功为 J,轿车在运动过程中受到的阻力为 N;

    难度: 中等 题型:常考题 来源:
  • 9. “五•一”节小王同学在父亲带领下到江阴黄山湖公园划船游玩.已知船和人总重6000N,划船用的桨是 杠杆(选填“省力”或“费力”).当船在水中加速行驶时,船受到 作用(选填“平衡力”或“非平衡力”).

    难度: 简单 题型:常考题 来源:
  • 10. 在探究“二力平衡的条件”的实验中,按要求完成下面各小题:

    实验装置如图所示,实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中,小车应该处于 状态。

    实验中,通过调整托盘中 来改变F1和F2的大小。

    实验中,保持F1与F2大小相等,用手将小车扭转一个角度后释放,小车将 

    难度: 中等 题型:常考题 来源: