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1. 大自然是我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林问小路上,你会感觉到空气特别地清新和湿润,此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量( )
A: 光合作用和呼吸作用
B: 呼吸作用和运输作用
C: 光合作用和蒸腾作用
D: 蒸腾作用和运输作用
难度: 中等
题型:常考题
来源:
解析
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2. 家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操,养鱼时,人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草,主要目的是( )
A: 增加水中氧的含量
B: 能美化环境
C: 清洁鱼缸里的水
D: 起到杀菌作用
难度: 简单
题型:常考题
来源:
解析
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3. 1771年,英国科学家普里斯特利把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个玻璃罩内,结果小白鼠和植物都能存活很长时间,但后来有人重复这个实验,有的成功,有的却没有成功,以下关于对这一现象的叙述,不正确的是( )
A: 该实验并不科学,没有可重复性
B: 该实验的成败与否,要看是否将装置置于阳光下
C: 该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡
D: 该实验说明光合作用需要的二氧化碳与小白鼠呼出的二氧化碳达到了平衡
难度: 中等
题型:常考题
来源:
解析
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4. 光合作用实验中,若将叶的主脉切断,一切按规范操作,则发现叶片先端遇碘液未变蓝色。此实验说明( )
A: 光合作用需要光
B: 光合作用产生淀粉
C: 水是光合作用的原料
D: 二氧化碳是光合作用的原料
难度: 中等
题型:常考题
来源:
解析
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5. 水绵常成团漂浮在水面的原因是( )
A: 光合作用释放的氧气积存在一起,使水绵团上浮
B: 吸收了大量二氧化碳气体,使水绵团上浮
C: 呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起,使水绵团上浮
D: 呼吸作用消耗有机物,植物体变轻而上浮
难度: 困难
题型:常考题
来源:
解析
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6. 某实验小组试图采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物(以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标),图中所产生的气体是什么气体,具有什么特点( )
①二氧化碳
②氧气
③使快要熄灭的木条复燃
④使澄清的石灰水变浑浊。
A: ①②
B: ③④
C: ②③
D: ②④
难度: 中等
题型:常考题
来源:
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7. 如图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子,密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物。
实验开始,将装置从阴凉处移到阳光下,由于温度升高,瓶内种子的
增强。使得
浓度加大,这种物质扩散到塑料罩内后,植物的光合作用会增强。
过一段时间后,会发现在塑料罩内壁上出现小水珠,这些小水珠来自植物的
(填某种生理活动)。
如果将瓶内的玻璃管口堵塞,种子的呼吸作用和植物的光合作用将
(填“增强”或“减弱”),原因分别是
难度: 困难
题型:常考题
来源:
解析
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8. 如图是有关光合作用、呼吸作用示意图,请据图回答:
a,b表示植物的生理活动:b是
A、B表示两种物质:A是
a作用的意义:不但为生物圈中所有生物提供了有机物,而且提供了呼吸作用需要的
,同时减少了大气中的二氧化碳含量,维持了生物圈中的
平衡。
b作用的意义:分解有机物,释放
,供植物的生命活动利用。
难度: 困难
题型:常考题
来源:
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9. 根据下式回答:
过程a和b分别表示植物的
作用和
作用。
a、b两过程中,
过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。
由过程a的“光能”到过程b的“能量”中间经过了
的变化。
当过程a大于过程b时,植物体内有机物得以
,并使植物体表现出
现象。
温带落叶树木过冬时,仍持续进行
作用。它所分解的物质则是通过
作用合成并储存在植物体内的。
难度: 困难
题型:常考题
来源:
解析
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10. 为了研究植物呼吸强度的变化规律,研究人员在不同温度和不同氧含量的条件下,测定了一定量新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量(用相对值表示)。请根据下表所示测量结果分析回
答问题;
用二氧化碳的释放量表示呼吸强度,是因为二氧化碳是呼吸作用的产物,二氧化碳的释放量越多,表示
从表中数据可以看出,氧含量升高,二氧化碳释放量会随之
,这是因为氧气是呼吸作用的
在表中给处的温度范围内,最适于蔬菜长期储藏的温度是
为了真实反应氧气含量对呼吸强度变化的影响,这组实验都必须在
的条件下进行,避免
作用对测量结果的干扰。
难度: 困难
题型:常考题
来源:
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