某同学正在做“呼吸时气体成分变化”的探究实验．他设计的实验如图所示：甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水；在吸入气体时，左手捏紧甲瓶橡皮管，右手松开；确保吸入的气体只能从乙瓶进入；在呼出气体时，右手捏紧乙瓶橡皮管，左手松开，把呼出的气体排入甲瓶．

小兰为探究光合作用的条件设计了如下实验：

在探究光合作用原料的实验中，将下图所示的两个实验装置同时放在适宜的温度和光照下一段时间（酵母菌发酵产生二氧化碳，乳酸菌发酵不产生二氧化碳）．此实验不能说明的是（　　）

某同学设计了如图的三个实验装置：暗处理过的植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同，根据实验回答问题：

图是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图．请分析回答：

如图中，若甲代表水和二氧化碳 , 则（  ）

下图1为菜豆叶肉细胞进行某些生理活动的示意图，图2为探究菜豆某些生理现象的实验装置，图3是单株菜豆光合作用强度与种植密度的关系曲线图，请分析回答：

科学探究是研究生物学的重要方法。为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用,某生物兴趣小组的同学在老师指导下设计了图甲所示的装置,图乙为C装置叶片在晴朗的夏季一天内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图回答下列问题:(提示:氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)