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部编版: 七年级上册
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  • 1. 5月22日是“国际生物多样性日”,联合国将2015年的主题确定为“生物多样性促进可持续发展”。下列关于生物多样性及其保护的说法,正确的是(  )
    A: 生物多样性就是指生物种类的多样性
    B: 就地保护是保护生物多样性的最有效的措施途径
    C: 生物多样性面临威胁的主要原因是滥采乱伐
    D: 保护生物多样性就是要全面禁止开发和利用
    难度: 中等 题型:常考题 来源:江苏东台七校2015-2016学年八年级上学期生物期中考试试卷
  • 2. 我国的下列哪类植物资源是世界上最多的? (  )
    A: 苔藓植物
    B: 蕨类植物
    C: 裸子植物
    D: 种子植物
    难度: 简单 题型:常考题 来源:江苏盐城建湖2015-2016学年八年级上学期生物期中考试试卷
  • 3. 下列有关生物多样性的说法,不正确的是(  )
    A: 我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一
    B: 每种生物都是一个丰富的基因库
    C: 生态系统的多样性仅指生物种类的多样性
    D: 保护生物多样性的最为有效的措施是就地保护
    难度: 中等 题型:常考题 来源:江苏盐城建湖2015-2016学年八年级上学期生物期中考试试卷
  • 4. 根据所学知识回答:
    从获得的途径来看,动物的行为大致分为两大类:一类是动物生来就有的,由动物体内的所决定的行为,称为先天性行为。另一类是学习行为,是在遗传因素 的基础上,通过  的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
    在自然界,正是由于物质流、的存在,使生物之间的联系错综复杂,“牵一发而动全身”,生物与环境才能成为统一的整体。
    在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在 的状态,这种现象就叫生态平衡。
    地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。藻类为真菌提供 ,真菌为藻类提供
    生物多样性的内涵包括的多样性、的多样性和 的多样性。
    防止食物腐败所依据的主要原理是把食品内的杀死或抑制它们的
    难度: 中等 题型:常考题 来源:山东省临沂市2015-2016学年八年级上学期生物期中考试试卷
  • 5. 有裸子植物故乡之称的是(   )
    A: 中国
    B: 美国
    C: 瑞士
    D: 澳大利亚
    难度: 简单 题型:常考题 来源:辽宁省灯塔市第二初级中学2015-2016学年八年级上学期生物期中考试试卷
  • 6. 金鱼原产于我国,现在世界各国品种繁多的金鱼都是从我国直接或间接引进的,这个事例体现(  )
    A: 物种多样性
    B: 遗传多样性
    C: 生态系统多样性
    D: 地域多样性
    难度: 简单 题型:常考题 来源:四川省遂宁英天保片2015-2016学年七年级上学期生物期中考试试卷
  • 7. 下列哪一项不是生物多样性所包括的内容(  )
    A: 遗传多样性
    B: 物种多样性
    C: 环境多样性
    D: 生态系统多样性
    难度: 中等 题型:常考题 来源:江苏大丰实验初级中学2015-2016学年八年级上学期生物期中考试试卷
  • 8. 阅读下述材料,回答问题:

    欧洲航海者的日记显示,在15世纪以前,毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛,他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟,加之殖民者带来的猪、狗、鼠等,渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝之后,毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚,种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实,果实经过渡渡鸟的消化道后,果皮变薄了,果实中的种子得以正常萌发。

    渡渡鸟灭绝是一种生物的消失,人类的活动破坏了的多样性。

    渡渡鸟消失了,渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失,人类的活动也破坏了的多样性。

    渡渡鸟灭绝后,卡尔瓦利亚树不能正常发芽,致使森林生态系统受到破坏,许多生物失去了栖息环境,导致了多样性和多样性的进一步丧失。

    难度: 中等 题型:常考题 来源:苏教版生物八年级上册第15章第1节生物多样性同步训练
  • 9. 观察下图,回答下列问题。

    上图中的“所有其他动物”指的是哪些类群?请写出至少三种。

    上图中,哪一生物类群在世界上占有的百分比最高?哪一类群最低?

    你认为是否还有生物种类没有被发现?

    难度: 中等 题型:常考题 来源:苏教版生物八年级上册第15章第1节生物多样性同步训练
  • 10. 生物多样性不仅指生态系统的多样性,还包括的多样性和的多样性。其中保护多样性是保护生物多样性的根本措施。

    难度: 中等 题型:常考题 来源:苏教版生物八年级上册第15章第1节生物多样性同步训练