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部编版: 必修1 政治史
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  • 1. 《新全球史》言及古代中国某制度时说:“其目的在于确保土地的平均分配,以避免出现类似于汉朝的土地兼并。这项制度根据土地的贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭。”下列有关这一制度的评述正确的是(    )
    A: 改变了封建地主地所有制
    B: 损害了自耕农的利益
    C: 有利于缓和社会矛盾
    D: 杜绝了土地兼并现象
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(一)
  • 2. 北魏迁都后,在都城洛阳为外族使节设置了“四夷馆”和“四夷里”,主要居住有归魏的南朝人士、边夷侍子和朝贡使节、入朝的周边民族首领以及大多以朝贡使节名义进入洛阳的胡商贩客,并用归正、归德、慕化、慕义等词为“馆”“里”定名。此举旨在(    )
    A: 促进洛阳经济的恢复发展
    B: 彰显民族政策的开明
    C: 凸显北魏的华夏正统地位
    D: 缓和南北政权的矛盾
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 3. 据史书记载,北魏孝文帝“雅好读书,手不释卷,《五经》之义,览之便讲,学不师受,探其精奥”。这表明孝文帝(    )
    A: 摒弃了鲜卑族的传统习俗
    B: 注重对汉文化的研习
    C: 改革了鲜卑族传统教育方式
    D: 重视推广先进的文化
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 4. 北魏统一北方,促进了民族融合,使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活,逐步转向农业经济为主的定居生活。这表明,民族融合的过程从经济发展角度看,实质上是(    )
    A: 封建化的过程
    B: 汉化的过程
    C: 工业化的过程
    D: 农业化的过程
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 5. 《魏书·食货志》中记载:“魏初至于太和,钱货无所流通,高祖(元宏)始诏天下用焉。”对这则材料表述最准确的是(    )
    A: 北魏政府一直重视商品经济的发展
    B: 北方商业萎缩,北魏一度有所复苏
    C: 北方经济逐渐赶上南方
    D: 北魏开始流行货币地租
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 6. 北魏征服中原时,遇到了许多豪强地主建立的“坞堡”,它们“或百室合户,或千丁共籍”,并拥有武装。面对这种情况,北魏统治者采取的策略是(    )
    A: 铲平豪强地主,消灭割据隐患
    B: 实行宗主督护,构建基层政权
    C: 广泛发动农民,消灭豪强地主
    D: 严令地方官员,孤立豪强地主
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 7. 《资治通鉴》载:魏主下诏,以为“北人谓土为拓,后为跋。魏之先出于黄帝,以土德王,故为拓跋氏。夫土者,黄中之色,万物之元也,宜改姓元氏。诸臣旧将自代来者,姓或重复。皆改之”。孝文帝提出进行姓氏改革的依据是(    )
    A: 鲜卑族和汉族都崇拜黄帝
    B: 鲜卑族和汉族有共同的祖先黄帝
    C: 鲜卑族和汉族自古以来都生活在黄河流域
    D: 鲜卑族和汉族风俗习惯相同
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 8. 北魏孝文帝改革规定:“诸男夫十五以上授露田四十亩,妇人二十亩……老免及身没则还田。……男夫给二十亩,课种桑五十株;桑田皆为世业,身终不还。”“其民调,一夫一妇,帛一匹,粟二石……此外复有杂调。”以下理解与材料相符的是(    )
    A: 政府分配的土地全部归农民所有
    B: 国家将土地分成小块出售给农民
    C: 耕种国家土地的农民需承担国家的租役
    D: 国家将土地按人头平均分配
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 9. 《魏书》载:“(孝文帝)雅好读书,手不释卷。《五经》之义,览之便讲,学不师受,探其精奥。史传百家,无不该涉。善谈《庄》《老》,尤精释义。”上文表明推动孝文帝进行改革的一个重要因素是(    )
    A: 崇尚武力控制
    B: 促进民族交融
    C: 认同汉族文化
    D: 避免政治斗争
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第三单元北魏孝文帝改革单元测试(二)
  • 10. 阅读下列材料,回答问题。

    材料一:食贱则农贫,钱重则商富;末事不禁,则技巧之人利,而游食者众之谓也。故农之用力最苦,而赢利少,不如商贾、技巧之人……食贵则田者利,田者利则事者众;食责,籴(即买米)食不利,而又加重征,而民不得无(不)取其商贾技巧而事地利也。

    ——《商君书·外内》

    材料二:时民困饥流散,豪右多有占夺,(李)安世乃上疏……高祖深纳之,后均田之制起于此矣。九年(公元485年),下诏均给天下民田:“诸男夫十五以上,受露田四十亩,妇人二十亩,奴婢依良。丁牛一头受田三十亩,限四牛。所授之田率倍之,三易之田再倍之,以供耕作及还受之盈缩……”于是海内安之。

    ——《魏书》

    材料一表达的核心思想是什么?结合所学知识分析这一思想对中国古代经济发展有何影响?
    材料二反映了孝文帝改革的什么措施?据材料二概括指出采取这一措施的原因。
    结合所学知识概括指出两次改革在中国封建社会发展进程中的作用。
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版高中历史选修一第二单元商鞅变法单元测试(一)