①主动走近老师，了解、认识老师的工作    ②正确认识老师对我们的严厉管教

③主动选择严厉的老师教自己                        ④善于接受老师的教育

情景一：今天数学练习课上，老师让小刚发言。由于小刚还没有完成，就拿起同桌的本子回答，被老师发现了。老师狠狠地批评了小刚，并对他的同桌说：“不要让小刚影响你的学习，看来我该给你调座位了。”听到这话，小刚愣住了。感觉老师的话深深地刺痛了他。

情景二：张伟是班上的数学课代表，学习成绩很好，可总认为自己学习任务重，很少关心帮助父母。

结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：

①是交往的前提                                       ②能化解我们与老师间的误解、矛盾，增进与老师的感情

③有利于建立新型的师生关系               ④能使每个学生的学习成绩优秀

材料一：晓静近来心情不好，妈妈生病了住在医院，爸爸出差几天还没回来，以前都是他们照顾自己，克现在一切都要靠自己了，晚上还要去医院照顾妈妈。今天上午上学的路上，晓静的自行车又坏在半路上了。当她气喘吁吁地跑进教室，已经上课的老师当众批评了她。晓静心里烦透了，发誓以后再也不和这位老师说话了。

材料二：湖南省芷江冷水溪乡龙孔坪村小学的杨春珍是大山里的老师，也是留守孩子们的妈妈。以教之义，她打开一扇窗，让孩子们发现新的世界。以爱之名，她用最温暖的方式，让孩子们享受着妈妈的情怀。38年，从当妈妈的年级到奶奶的岁数，在杨春珍的记忆里，如同罗灵、田鑫这样的孩子，她带过的实在是太多太多。