材料一   自强，是中国古有的概念。但在19世纪60年代，这一概念已被赋予新的意义。一就阶级意义而言，它所寻求的是在农民战争打击面前王朝的自我振兴；二就民族意义而言，它所寻求的是在外国侵略面前，中国的自我图强。

﹣﹣摘编自《近代中国社会的新陈代谢》

材料二

材料三  洋务派有保卫封建的一面，但它的事业已在一定意义上超出了封建的范围。

﹣﹣《近代中国社会的新陈代谢》

材料一：“中国欲自强，则莫若学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。”

﹣﹣李鸿章

材料二：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属明正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一、二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻”（‘发’指太平军，‘捻’指捻军起义军），可以勤远略（抵抗外国侵略）。”

﹣﹣曾国藩

材料

19 世纪后半叶至 20世纪初广东地区历史大事简表（部分）

——摘编陈旭荒《中国近代社会的新陈代谢》等

根据材料并结合所学知识，以19 世纪后半叶至 20 世纪初广东地区在经济、政治、思想方面的变化为主题，自拟题目，任选一角度加以论述。（要求∶明确写出标题、主题鲜明，表述成文、持论有据、逻辑清晰。）

材料一：1860年《北京条约》签订后、恭亲王奕䜣上奏：“查与外国文涉事件，必先识其性情，今语言不通，文字不辨，一切隔膜，安望其能妥协！……欲悉各国情形必先谙其语言文字，方不受人欺蒙……中国迄今无熟悉外国语言文字之人，恐无烈悉其底蕴．”自1861年至1864年，清政府先后设立了京师同文馆、上海广方言馆和广州方言馆等一批培养外语人才的学校。

——摘编自夏东元著《洋务运动》

材料二：1902—1904年译书统计简表

——据左玉河《从四部之学到七科之学》

材料三：1952年开始院系调整时，撤销合并了大部分学校的英语系科，德语、法语等语 种也被缩减。1953至1956年问，全国俄文专科学校及综合性大学俄文系人数却大幅增加到 12477人。

——摘编自张同冰 《新中国外语教育发展回顾》

材料一  从1840年开始的中国近代史，就是一部帝国主义的侵华史，是一部反动政府的投降卖国史，同时也是一部中国人民抗争史和追求近代化的奋斗史。“锅里有的，碗里才有，国家好，大家才会真正好”，华盛顿地区中国和平统一促进会会长吴惠秋曾对新华社记者说:“中国梦是海内外华人对强国富民的百年夙愿。”

材料二  “可以划出一块地方，叫特区，中央没有钱，你们自己搞，杀开一条血路来。”经济特区国家给予优惠的经济政策，吸引外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。“一带一路”使中国不仅可以输出丰富多彩、价廉物美的日常用品，而且能够向世界提供更多的技术和设备。中国有实力投资海外，与急需资金的国家共同把握发展机遇。古代丝绸之路和海上丝绸之路把沿线国家和大洲通过无数的节点联结起来，这些节点促成了一个松散的经济和安全共同体的形成。随着经济全球化的深入，国际社会需要一个联结全球经贸的通道或共同体。习近平提出的“一带一路”倡议正契合了国际社会当前的这一需求。更重要的是，“一带一路”倡议再次吹响了共同体意识的号角，通过重振交流渠道和加深国家间交流，建立起经济和安全的共同体，它将从根本上促进人类命运共同体建设。

材料三  中国崛起是一个“进行”时，从1949年至1978年用了30年时间，进入“崛起准备期”再从1979年至2020年用40年时间，真正进入了“崛起起飞期”。

-------《大国治理》

近代中国政治思想发展历程简表

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