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部编版: 九年级上册
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  • 1. 实验室中通常采用以下几种方法制取氧气:

    ①氯酸钾 氯化钾+氧气(提示:氯酸钾,400℃时分解放出氧气)

    ②高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气(提示:高锰酸钾,受热分解而放出氧气)

    ③过氧化氢→水+氧气(提示:过氧化氢俗称双氧水,常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气,若与二氧化锰混合,会大大加快反应速度,迅速放出氧气.每100mL大约1.80元.)选择制取氧气的最佳方是:

    难度: 中等 题型:常考题 来源: 制取气体的反应原理的探究
  • 2. 某研究小组的同学将洁净的铁钉投入到氯化铜溶液中,发现铁钉表面生成红色固体物质的同时有较多气泡产生,生成的是什么气体呢?
    【提出猜想】从物质的组成元素角度分析,研究小组的同学猜想产生的气体可能是HCl、Cl2 . 甲同学猜想生成的气体可能是氧气,假如产生的气体是O2 , 则检验氧气的方法是.乙同学猜想生成的气体还可能是(填化学式).
    【查阅资料】25℃时:HCl气体在水中的溶解度是500,极易溶于水;Cl2在水中的溶解度约是2,能溶于水,它能与NaOH溶液发生化学反应.丙同学根据查阅到的资料推理得出产生的气体不可能是上述猜想中的
    【验证猜想】丁同学认为可用实验来证明产生的气体是Cl2 , 方法是将产生的气体通入盛有NaOH溶液的洗气瓶中,称量通气前后洗气瓶的质量进行检验.Cl2与NaOH溶液反应的化学方程式是:Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+X,则X的化学式为;生成物NaClO中氯元素的化合价为
    【设计方案】研究小组的同学合作设计了如图的实验方案,排除和验证猜想的气体.

    如果产生的气体是氧气和氢气,则装置C中存在的安全隐患是.现在产生的气体经研究小组同学的安全确认后,同学们首先对装置A进行称量,再将收集到的干燥的气体从a处通入,过一会儿点燃C处的酒精灯,一段时间后,发现表面含CuO的铜网变为光亮的红色;停止通气,再称量装置A,发现质量无增减.由此可知:铁钉与氯化铜溶液反应时,产生的气体是与乙同学的猜想是相同的.上述含CuO的铜网变为光亮的红色时发生的化学反应方程式是

    【实验反思】装置B中浓H2SO4起干燥作用,通常可用来干燥气体(要求写出两种气体).由上述实验可以推出氯化铜溶液的呈(选填“酸性”、“碱性”或“中性”).
    难度: 中等 题型:常考题 来源: 实验探究物质的性质或变化规律
  • 3. 过氧化钠(化学式为Na2O2)可用在呼吸面具中作为氧气来源.Na2O2能跟CO2反应生成O2和另一种固体化合物(用X表示);它也能跟H2O反应生成O2 , 化学方程式为:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.以下是某兴趣小组进行的探究活动,请回答有关问题

    利用如下图所示实验装置制取氧气,看到C中溶液变浑浊,表明
    若带火星的木条复燃,能否说明CO2能与Na2O2反应生成O2 , 为什么?.若木条不复燃能否说明反应没有氧气生成,为什么?
    有同学猜想X可能是酸、碱或盐中的一种.通过对物质组成的分析,大家一致认为X肯定不是酸和碱,理由是
    难度: 中等 题型:常考题 来源: 实验探究物质的性质或变化规律
  • 4. 某学生学习了双氧水制氧气的实验后,想起自己家里也有一瓶消毒用双氧水,经查看发现已过期,但不知是否变质,于是他将该瓶双氧水带到学校,进行双氧水制氧气的实验

    如果该瓶双氧水未变质,可观察到的现象是,若不能观察到上述现象,说明该瓶双氧水已经完全变质变成
    试管内发生反应的化学表达式是,加入二氧化锰的目的是
    若将未过期的消毒用双氧水滴在伤口上,会迅速出现大量气泡,你认为该气体可能是
    难度: 中等 题型:常考题 来源: 药品是否变质的探究
  • 5. 初三某化学兴趣小组同学.依据教材实验对化学反应前后质量变化进行了探究.

    【查阅资料】碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体.

    【实验装置设计】甲、乙、丙小组同学分别设计如图装置:

    【讨论与探究】甲小组实验中,磷燃烧时,在锥形瓶底部加入少量水,其目的是;该实验可观察到现象是.如果玻璃管上端没有系小气球,将可能出现的后果是
    请根据乙组和丙组设计的““质量守恒定律””的实验装置进行探究,并按要求完成乙组和丙组.

    ①乙组实验可观察到现象是;此反应(填“遵守”或“不遵守”)质量守恒定律.

    ②丙组过氧化氢溶液分解反应前后各物质质量总和的测定,得出参加化学反应的各物质的质量总和(填“大于”、“等于”或“小于”)反应后生成的各物质的质量总和.该反应中二氧化锰起作用.

    【实验结论】通过甲、乙、丙实验探究,你得到的结论是
    【实验分析】请从原子的角度,简要分析一下实验结论
    【反思与交流】通过对以甲、乙、丙小组实验的探究,你得到的启示是
    难度: 中等 题型:常考题 来源: 质量守恒定律的实验探究
  • 6. 为保证潜水艇长时间潜航作业,在潜水艇里要配备氧气再生设备,有以下几种制氧气的方法:①加热高锰酸钾②通电分解水③常温下过氧化钠与二氧化碳反应生成氧气和碳酸钠.

    你认为最适合在潜水艇里制氧气的方法是(填序号),与其他两种方法相比,这种最佳方法的优点是(至少写两点)

    难度: 中等 题型:常考题 来源: 化学实验方案设计与评价
  • 7. 乙醇在一定条件下可氧化为乙醛:2CH3CH2OH+O2 2CH3CHO(乙醛)+2H2O.实际是发生了如下两个反应:反应一:2Cu+O2 2CuO,反应二:CH3CH2OH+CuO CH3CHO+H2O+Cu.下列说法错误的是(   )
    A: Cu在反应一中是反应物
    B: Cu在反应前后化学性质改变
    C: Cu在反应二中是生成物
    D: Cu在反应中起到催化作用
    难度: 中等 题型:真题 来源:2017年广西来宾市中考化学试卷
  • 8. 根据图1实验装置图,回答有关问题.

    图中标有①的仪器名称是
    实验室用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳,选用的发生装置是(填字母),装入药品前应进行的操作是.若要收集干燥的二氧化碳,需将发生装置与装置E和装置(填字母)相连,其中装置E内的试剂是,气体应从导管(填“a”或“b”)端通入.
    在2017年江苏省中学化学创新实验调演中,李彬老师设计了“氢氧焰”的实验,装置如图2所示:

    利用氢气与氧气的发生装置制取并储存纯净气体于气球中,A瓶中硫酸铜溶液的作用是,B瓶中产生气体的化学方程式为,通过玻璃活塞K1、K2分别有序空气氧气和氢气的流量,先后进行如下操作:

    ①关闭K2 , 打开K1 , 通入氧气、将带火星的木条置于三通管口处,观察到,说明氧气具有助燃性,将燃着的木条移开,管口处无火焰.

    ①关闭K1 , 打开K2 , 通入氢气,将燃着的木条置于三通管口处,管口处有火焰,移去燃着的木条,氢气安静地燃烧,说明氢气具有可燃性,该反应的化学方程式为.把铁片放在火焰上一段时间,铁片呈红热状;打开K1 , 通入氧气,铁片迅速熔断被切割,由此得出的结论是

    难度: 中等 题型:真题 来源:2017年江苏省无锡市中考化学试卷
  • 9. 已知FeCl3也可以催化H2O2的分解,现向一定量的H2O2溶液中滴入几滴一定溶质质量分数的FeCl3溶液,充分反应(忽略水的挥发).下列图象正确的是(   )
    A:
    B:
    C:
    D:
    难度: 中等 题型:真题 来源:2017年重庆市中考化学试卷(b卷)
  • 10. 如图是实验室制取气体的一些装置,据图回答:

    ①图B中仪器a的名称是

    ②用高锰酸钾制取氧气的发生装置是(填序号),若用C装置收集氧气,验满时,应将带火星的木条放在(填“b”或“c”)端导管口,若木条复燃,说明氧气已满.

    小明在帮老师整理实验室时,发现一瓶未密封的KOH固体,对其成分提出以下假设,并在老师的指导下进行实验探究.

    [查阅资料]:①KOH与NaOH的化学性质相似.请用化学方程式解释KOH变质的原因是

    ②K2CO3溶液呈碱性,BaCl2溶液、KCl溶液呈中性.

    [猜想假设]:假设Ⅰ:只含KOH;假设Ⅱ:含KOH和K2CO3;假设Ⅲ:只含K2CO3

    [进行实验]:

    实验操作步骤

    实验现象

    实验结论

    ①取少量样品于试管中,加入足量的稀盐酸

    有气泡产生

    假设不正确

    ②另取少量样品于试管中,加水溶解,加入过量的BaCl2溶液,振荡,静置

    假设Ⅲ正确

    ③取②中上层清液,滴加无色酚酞溶液

    [问题讨论]:步骤②中加入过量BaCl2溶液的作用是
    [拓展应用]:完全变质的KOH也有利用价值,从K2CO3组成或性质看,这瓶变质的试剂在农业上的用途是
    难度: 中等 题型:真题 来源:2017年四川省南充市中考化学试卷