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部编版： 七年级上册
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  • 1． 以下图片是考古发掘出土的两汉时期的文物，这些文物说明（ ）

    A: 丝绸之路促进了东西方经济文化的交流
    B: 丝绸之路的起点和终点分别是长安和大秦
    C: 丝绸之路巩固了西汉大一统的局面
    D: 丝绸之路加强了西汉对西域的管辖
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 2． 下列关于古代丝绸之路的史实与推论的搭配，正确的是（ ） 

    序号

    史实

    推论

    ①

    公元前138年，张骞出使西域

    西汉与匈奴建立了和平友好关系

    ②

    丝绸之路通达欧洲

    是沟通欧亚的海上交通道路

    ③

    西域葡萄、石榴等物产传入内地

    西域物产的引进是丝绸之路开通的最大成果

    ④

    公元前60年，西汉设置西域都护

    标志新疆正式归属中央政权
    A: ①
    B: ②
    C: ③
    D: ④
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 3． 汉代汉武帝大力开辟海上交通，先后开辟了多条海上航线，“海上丝绸之路”最远抵达(     )           
    A: 马来半岛西南端
    B: 印度半岛南端和锡兰
    C: 中南半岛东南端
    D: 马六甲海峡
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 4． “通过丝绸之路，中国产品远抵西亚和欧洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不断地涌进中国。”这说明丝绸之路的开辟( )           
    A: 促进了东西经济文化交流
    B: 推动了西汉进行政治改革
    C: 掀起了诸侯兴修水利的高潮
    D: 加速了中国北方民族的融合
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 5． 有学者认为：“2000年前，丝绸是中国的名片：1000年前，瓷器是中国的名片；500年前茶叶是中国的名片……”。我国丝绸大量外销开始于（ ）           
    A: 秦朝
    B: 西汉
    C: 唐朝
    D: 宋朝
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 6． 下列对“丝绸之路”的认识，错误的是 （ ）           
    A: 加强了汉与西域的政治、经济、文化的联系
    B: 有利于东西方文化的交流
    C: 是汉朝与外界联系的唯一一条通道
    D: 这条通道在我们今天的现实生活中仍有着重要的价值和作用
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 7． 据《汉书·地理志》记载，广西合浦是汉代海上丝绸之路始发港之一。近年来，在合浦汉墓群出土的大批文物成为这一记载的有力物证。以下为合浦汉墓群出土的部分文物，据此可知（ ）

    A: 欧亚国家传入中国的物产主要是陶瓷制品
    B: 合浦因海外贸易发达成为汉代最重要商港
    C: 汉代海外贸易所得占国家财政收入比重很大
    D: 中国与欧亚一些国家在汉代有经济文化交流
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 8． “不是张骞通异域，安能佳种自西来？”一支支驼队驮着茶叶、桃、梨、杏去了西域，又驮着苜蓿、蚕豆、石榴、黄瓜来到中原。材料反映了丝绸之路的开通（ ）           
    A: 巩固了国家统一
    B: 加强了对西域的管辖
    C: 促进了物种交流
    D: 改变了古代经济结构
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 9． 张骞通西城使天山南北地区历史上第一次与中原连为一体，中原与西城乃至更西的广大地区交通路线逐步开辟，形成了著名的通商要道（ ）           
    A: 茶马古道
    B: 驰道
    C: 丝绸之路
    D: 蜀道
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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  • 10． 它的起点在长安，终点在罗马。2000多年前，它将中国与意大利两个文明古国紧密联系在一起。它指的是（ ）           
    A: 丝绸之路
    B: 瓷器之路
    C: 海上丝绸之路
    D: 一带一路
    难度： 中等 题型:常考题 来源：八年级上册统一的多民族国家的建立和发展_探究丝绸之路
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