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部编版: 一年级上册
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  • 1. 阅读。

    竹节人(片段)

    下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。

    上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。

    偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

    给下列带点字注音。

        一    虎视

    从哪句话可以看出玩竹节人很热闹?
    选文主要是围绕什么来写的?(    )
    能形容选文中同学们表现的词语有(    )(多选)
    从“后面的同学不知趣”中的“不知趣”可以体会到(    )
    根据不同的阅读目的可以选择不同的阅读方法。如果东东在阅读课文时,把此选段当作阅读重点,那么他的阅读目的是
    难度: 中等 题型:常考题 来源:部编版六年级上册语文《竹节人》同步测试
  • 2. 按要求完成句子练习。

    把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面拉紧,那立在裂缝上的竹节们站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛。

    句中的“一……就……”突出了这个操作的(简单 复杂 缓慢),接着又把竹节人想象成壮士,说它们“威风凛凛”,整句话把作者对竹节人的之情和制作完后给别人展示时的之情表现得淋漓尽致。
    你也可以用上“一……就……”写一个你制作的小玩具的玩法,要融入你的喜爱之情。

    我制作的小飞机可好玩了,

    难度: 中等 题型:常考题 来源:部编版六年级上册语文《竹节人》同步测试
  • 3. 根据意思从《竹节人》中找出相应的词语。
    草木随风而倒,形容事物很风行。
    以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。
    形容声势威力很大。
    想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
    我能选择其中的一个或几个词语说句子:
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  • 4. 先把下面词语补充完整,再选词填空。
    把下面的四字词语补充完整。

    脑    叱咤    有味

    注    所以    化为

    这位老人在战争年代曾经是一位的人物。
    这场暴风雨毁坏了他的谷物,他全部的劳动成果都了。
    弟弟刚取得一点儿成绩就,到处显摆,一点儿也不谦虚!
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  • 5. 给加点的字选择正确的解释。

    弄巧成(    )

    A: 笨,不灵巧
    B: 谦辞
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  • 6. 照样子写词语。
    念念有词(AABC):
    一模一样(ABAC):
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  • 7. 课外阅读。

    丢沙包

    我最喜欢丢沙包了。下课铃声一响,我们就像箭一样冲到了操场上

    开战了,对手气势汹汹地向我们发起进攻。沙包像手榴弹一样快,我们灵活地躲着。呀,糟糕,我正得意,乐乐“中弹”了。他只顾冲对手“挑衅”,一枚“冷弹”击中了后背,他只好退出了“战场”。接着,我们又“牺牲”了好几个战友,只剩我和菲菲了。

    我紧紧町盯着沙包,琦琦把手举得老高,身子向后仰着。看她的阵势肯定会往右边。哈哈,被我猜中了,我灵活地往左边一闪,沙包“刷”的一声,飞到了后边。真棒!

    菲菲弓着腰,神气地站在中间,当沙包飞来时,她就像一只调皮的猴子,轻轻跳起来,沙包无奈地从脚下溜过去了。

    丢沙包真是太有意思了!

    画线句子运用了的修辞手法,写出了
    找出描写菲菲动作的句子。
    简要分析第2自然段加引号词语的特点和表达效果。
    你还玩过哪些游戏?写一写。
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  • 8. 阅读课文片段,回答问题。

    《竹节人》节选

    下课时,教室里摆开了场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。

    上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。

    偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

    “常要等老师进来,才知道已经上课”说明,“这会儿,嘴里不便咚锵”是因为
    “虎视眈眈”在文中指
    老师看出的“破绽”不包括(    )
    找出具体描写“意兴依然不减”的句子。
    请展开想象,描写竹节人“打仗”时的动作和场面。
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  • 9. 课文回顾。

    《竹节人》一课中,我们带着“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这一任务读课文时,要仔细品味;我们带着“”这一任务读课文时,有关“我们”装饰竹节人、斗竹节人的这部分内容要细读;我们要完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时,就要关注这部分内容。

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  • 10. 围绕“入迷”把下面的句子写具体。

    两个竹节人激烈的打斗让同学们看得入了迷。

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