材料  德国社会学家W·茨阿波夫提出，西方发达国家的社会发展是一种“特殊性”，它们对全球不具有普遍意义，不是众多国家可以模仿的路径。他说：“通往现代化的道路并不是只有一条，而且道路还不是直线，是渐进的，对于后进国家来说也不只有一条卓有成效的实现转型的道路。”虽然后发国家还可以从西方学到许多东西，但是现代化并不意味着美国化和西方化，各个国家都应找到自己的发展道路。

——摘编自曹招根《论“全球化”背景下社会发展模式的多样性》

根据材料并结合所学知识，谈谈你对材料观点的认识，并说明理由。（要求：观点明确，持论有据，史论结合，表述清晰。）

材料  二战后，英国初步形成了初、中等和继续教育衔接的教育制度。80年代末，面对新形势，英国推出《1988教育改革法》。该法案规定义务教育阶段开设三类课程：核心课程、基础课程和附加课程，其中核心课程与基础课程合称为必修的“国家课程”。在管理体制上，新法律规定学校在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接接受中央教育机构的指导，中央政府按照招生规模分拨经费。一些高等院校也可以脱离地方教育当局的管辖，成为独立机构，取得法人地位。新设市立工艺学院与艺术学院，由独立于地方教育当局的校董会管理，国家支付经费，也可以获取工商业的赞助，学生免费入学。市立学院的课程重点放在科学和技术应用方面，学校与工商界密切保持的联系，培养企业急需的技术实用人才。

——辛爱灵《英国1988年教育改革法研究》