万考题-全国中小学题库

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难度	全部简单中等困难
年份	全部 2022 2021 2020 2019 2018 更早

1．老师要求同学们测出一待测电源的电动势及内阻，所给的实验器材有：

待测电源E，定值电阻R₁（阻值未知），

电压表V（量程为3.0 V，内阻很大），

电阻箱R（0 ~ 99.99 Ω），

单刀单掷开关S₁ ，单刀双掷开关S₂ ，导线若干。

某同学连接了一个如图所示的电路，他接下来的操作是：

a．拨动电阻箱旋钮，使各旋钮盘的刻度处于如图甲所示的位置后，将S₂接掷于a，闭合S₁ ，记录下对应的电压表示数为2.00 V，然后断开S₁；

b．保持电阻箱示数不变，将S₂切换到b，闭合S₁ ，记录此时电压表的读数（电压表的示数如图乙所示），然后断开S₁。

请你解答下列问题：图甲所示电阻箱的读数为Ω，图乙所示的电压表读数为V，由此可算出定值电阻R₁的阻值为Ω。（电阻R₁计算结果保留3位有效数字）

难度：中等题型:常考题来源：浙江省温州市苍南县金乡卫城中学2021-2022学年高二下学期物理第一次月考试卷

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2．为测定一电池的电动势和内阻，某同学先后用一套实验仪器，分别设计了如图甲和乙所示的两个电路。其中R、R₀分别是电阻箱和定值电阻，实验记录电阻箱R的阻值以及电压表的示数U。根据实验记录的数据作出如图丙所示图线。

同学连好电路后，使用多用电表测电阻R₀ ，首先使回路中开关S（选填“闭合”或“断开”），将选择开关拨至“×10”挡，进行欧姆调零。将两表笔接定值电阻R₀两端，发现指针偏转太大，为了使多用电表测量的结果更准确，该同学把开关拨至（选填“×1”或“×100”）挡，再进行欧姆调零。将两表笔接电阻R₀两端，多用电表的示数如图所示，则R₀的测量结果为 $\text{[math]}$ 。

可以判断图线丙是利用图（选填“甲”或“乙”）电路进行实验所作出的。

依据实验数据及题中条件绘出的 $\text{[math]}$ 图线如图丁际，则电源电动势E=V，内阻r=Ω（计算结果均保留两位有效数字）。

难度：中等题型:模拟题来源：四川省凉山州2022届高三下学期理综物理第二次诊断性检测试卷

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3．某校举行了一次物理实验操作技能比赛，其中一项比赛为选用合适的电学元件设计合理的电路，并能较准确的测量同一电池组的电动势及其内阻。提供的器材如下：

A．电流表G（满偏电流10mA，内阻10Ω）

B．电流表A（0~0.6A~3A，内阻未知）

C．电压表V（0~5V~10V，内阻未知）

D．滑动变阻器R（0~100Ω，1A）

E．定值电阻 $\text{[math]}$ （阻值990Ω）

F．开关与导线若干

图（a）是小宇同学根据选用的仪器设计测量该电池组电动势和内阻的电路图。根据该实验电路测出的数据绘制的 $\text{[math]}$ 图线如图（b）所示（ $\text{[math]}$ 为电流表G的示数， $\text{[math]}$ 为电流表A的示数），则由图线可以得到被测电池组的电动势 $\text{[math]}$ V，内阻 $\text{[math]}$ Ω；（结果均保留2位有效数字）

另一位小张同学则设计了图（c）所示的实验电路对电池组进行测量，记录了单刀双掷开关 $\text{[math]}$ 分别接1、2对应电压表的示数U和电流表的示数I；根据实验记录的数据绘制 $\text{[math]}$ 图线如图（d）中所示的A、B两条图线。

可以判断图线A是利用单刀双掷开关 $\text{[math]}$ 接（选填“1”或“2”）中的实验数据描出的；分析A、B两条图线可知，此电池组的电动势为 $\text{[math]}$ ，内阻 $\text{[math]}$ （用图中 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 表示）。

难度：中等题型:模拟题来源：湖北省八市2022届高三下学期物理3月联考（二模）试卷

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4．在测量一节干电池的电动势E和内阻r的实验中，小明设计了如图甲所示实验电路。

根据图甲实验电路，请在图乙中用笔画线代替导线，完成实物电路的连接.

实验开始前，应先将滑动变阻器的滑片P移至a端.

合上开关S₁ ， S₂接图甲中的1位置，改变滑动变阻器的阻值，记录下几组电压表示数和对应的电流表示数；S₂改接图甲中的2位置，改变滑动变阻器的阻值，再记录下几组电压表示数和对应的电流表示数.在同一坐标系内分别描点作出电压表示数U和对应的电流表示数I的图象，如图丙所示，两直线与纵轴的截距分别为U_A、U_B ，与横轴的截距分别为I_A、I_B。

①S₂接2位置时，作出的U－I图线是图丙中的（选填“A”或“B”）线；②S₂接2位置时，测出的电池内阻r存在系统误差，原因是电流表，利用图像进行误差的修正后，电池的内阻r=（用U_A、U_B、I_A、I_B中两个量表示）

难度：中等题型:模拟题来源：辽宁省协作体2022届高三下学期物理第一次模拟考试试卷

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5．某同学从电动自行车上拆下一块废旧电池，他要测量这块电池的电动势和内阻。实验室可提供以下器材：

A．多用电表

B．电压表（量程15V，内阻约为8kΩ）

C．电流表（量程3A，内阻为3Ω）

D．滑动变阻器（最大阻值为50Ω）

E.电阻箱（最大阻值为9999.9Ω）

F.开关和导线若干

该同学先用多用电表直流50V挡测量电池正负极之间的电压，测量时，多用电表的指针位置如图甲所示，则读数为V。

该同学认为用多用电表测量误差较大，于是他首先利用部分实验器材连接成如图乙所示的电路，将电压表与电阻箱串联改装成一个量程为30V的电压表。

①将滑动变阻器触头移至最左端，电阻箱的阻值调为零，闭合开关，然后调节滑动变阻器，使电压表示数达到满偏；

②保持滑动变阻器接入电路的阻值不变，调节电阻箱（电阻箱阻值变化对电路总电阻的影响可忽略不计），只需将电压表示数调为V，即可得到一个量程为30V的电压表。

该同学将（2）中调好的电阻箱与其他实验器材连接成如图丙所示的电路，用伏安法测量电池的电动势和内阻。

根据测得的实验数据，该同学作出了电压表示数U和电流表示数I的关系图像如图丁所示，则该电池的电动势E=V，内阻r=Ω。（结果保留3位有效数字）

如果不考虑读数和作图造成的偶然误差，本实验电源电动势的测量值E测电动势的真实值E实，内阻的测量值r测内阻的真实值r实。（填“大于”、“小于”或“等于”）

难度：中等题型:常考题来源：安徽省中学生标准学术能力2022年理综物理3月诊断性测试试卷

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6．一课外实验小组用如图甲所示的电路测定电池组的电动势和内阻， $\text{[math]}$ 为单刀开关， $\text{[math]}$ 为单刀双掷开关，E为电源，R为滑动变阻器。

闭合 $\text{[math]}$ 调节滑动变阻器，将 $\text{[math]}$ 分别接到1和2得到多组数据，描点后得到图乙的电池组的 $\text{[math]}$ 关系图像，由图像可得电池组的电动势为V。

图像Ⅰ斜率绝对值的物理意义为；图像Ⅱ斜率绝对值的物理意义为。（电压表可视为理想电表）

A．电源内阻 B．电流表内阻 C．电源内阻与电流表内阻之和

难度：中等题型:常考题来源：重庆市名校联盟2022届高三下学期物理第一次联合考试试卷

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7．太空探测器在探索宇宙过程中，由太阳能电池板给它提供能源。为了研究太阳能电池板的电动势和内阻，某中学生找来一块玩具小车上的太阳能电池板，如图甲所示，该同学用伏安法测量有光照射它时（作为电源），其路端电压与总电流的关系图像如图乙所示。

分析该曲线可知，该电池板作为电源时的电动势约为V，其内阻随输出电流的增大而（填“增大”“不变”或“减小”）。

若把该电池板与阻值为 $\text{[math]}$ 的定值电阻连接构成一个闭合电路，在该光照条件下，该定值电阻的功率是W。（结果保留3位有效数字）

难度：中等题型:常考题来源：辽宁省凌源市2021-2022学年高二下学期物理开学考试试卷

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8．某班分成A、B两组分别进行“测伏安特性曲线”和“测电源电动势和内阻”的实验：

$\text{[math]}$ 组进行“测伏安特性曲线”的实验，现有一个标有“ $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ”的小灯泡，该组成员通过一系列实验操作，测绘出小灯泡的 $\text{[math]}$ 特性曲线如图甲所示，则可知该灯泡电阻随电压升高而（填“增大”“减小”或“不变”）；若将该灯泡与一电动势为 $\text{[math]}$ 、内阻为 $\text{[math]}$ 的电源串联成闭合回路，则该灯泡的实际功率为 $\text{[math]}$ （保留两位有效数字）。

B组同学利用如图乙所示电路测电源电动势和内阻， $\text{[math]}$ 为理想电流表，定值电阻 $\text{[math]}$ 。调节电阻箱 $\text{[math]}$ ，记录阻值 $\text{[math]}$ 和对应的电流 $\text{[math]}$ ，建立如图丙所示坐标系作出图像，则该图像选取了（填“ $\text{[math]}$ ”“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ”）为纵坐标，则由图线可得该电源电动势为 $\text{[math]}$ ，内阻为 $\text{[math]}$ ；

难度：中等题型:模拟题来源：新疆喀什地区疏勒县2022 届高三下学期物理第一次调研（一模）测试试卷

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9．某物理探究小组的同学设计了如图甲所示的实验电路测定干电池的电动势和内阻。

实验器材：电池组（两节干电池）

定值电阻 $\text{[math]}$