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①人们对分级阅读的认识没有对错之分
②“童书分级阅读”的科学性有待于实践的检验
③对于分级阅读的可行性很难达成共识
④“童书分级阅读”产生于孩子的阅读实践活动
①实践是认识的来源和发展动力
②理论创新是社会发展和变革的先导
③只有通过调查研究得来的认识才是正确的
④实践是检验认识真理性的唯一标准
①不经过实践,人就不可能获得认识
②量子技术的发展不断推动实践的发展
③认识发展推动了量子技术不断向前发展
④认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的
①历史教材具有主观性和随意性 ②认识活动具有反复性和无限性
③解放思想与实事求是是统一的 ④认识进步就是彻底否定的过程
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