运用唯物辩证法的知识，分析如何培厚家庭文明的“累土”。

①联系是普遍存在的，任何事物之间都存在必不可分的联系

②世界是普遍联系的有机整体，孤立的事物是不存在的

③把握联系的多样性对人们做出正确决定有重要意义

④运用发展的眼光，就能有效把握事物的具体联系

①共性与个性相互联结，不可分割

②个性决定共性，没有个性就没有共性

③共性起主导和支配作用，个性依赖共性

④共性寓于个性之中并通过个性表现出来

目标专注：45分钟内，专注于要完成的学习任务，直到铃声响起，休息5分钟后重新进入学习。

任务折分：将无法一次性解决的复杂学习任务拆分为多个小任务

量化评估：对学习任务的完成情况进行实时统计

同伴激励：同伴各自将学习任务完成情况上传至平台，相互激励

同学们从哲学角度对这一设计进行讨论，下列分析合理的有（    ）

①“同伴激励”强调外部矛盾的作用更为重要，大家会因此不甘落后

②“任务拆分”把整体分解成部分，避免因为任务庞大而畏难不前

③“量化评估”创造了新的规律，督促我有条不紊地完成任务

④“目标”强调意识的目的性，能使我心无旁骛，抓紧时间

①矛盾的一方克服另一方，由此推动事物的发展

②矛盾对立面的“融合”，能使矛盾得到解决

③观念创新是认识和利用事物之间联系的前提

④要善于根据事物固有的联系建立新的联系

①不矜细行，终累大德。——《尚书》

②天地与我并生，万物与我为一。——《庄子》

③被之僮僮，夙夜在公。——《诗经·召南·采蘩》

④一人传虚，万人传实。——汉·王符《潜夫论·贤难》

①权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚

②长江后浪推前浪

③富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫

④穷则变，变则通，通则久

运用“掌握系统优化方法”的知识，评析“中国学生发展核心素养”。