①“放学早”与“下班晚”之间的矛盾既有共性，又有个性

②“放学早”与“下班晚”之间的对立是相对的，并非不可调和

③承认“放学早”与“下班晚”之间的矛盾是正确解决离校问题的关键

④“放学早”与“下班晚”之间的矛盾既具有斗争性，又具有同一性

下面漫画《姜太公钓鱼新编》启示我们（     ）

①可以根据我们的需要建立新的联系，大力发展水产养殖业

②人为事物的联系是客观的，我们应从事物固有联系中把握事物

③我国的能源消耗量大，必须大力实施可持续发展战略

④我国面临严峻的资源、环境形势，必须处理好人与自然的关系

材料：2016年11月，浙江省《中小学生日常行为规范（征求意见稿）》向全省中小学教师等征求意见。

    教育部制定的2015版《中小学生守则》是大规则，相对笼统，没有区域差异，适用年龄段并不明确。制定中小学生日常行为规范，就是要把《守则》细化，把学生行为规范养成教育落细、落小、落实。

    对照教育部2004版中小学生日常行为规范，征求意见稿最明显的特征，就是将《中学生日常行为规范》一分为二，分作初中版和高中版，更有针对性，体现了时代特征、浙江特色，讲究实用性，内容大于形式。

    相比2004版中小学生行为规范，“浙江版”增加了不少内容。中小学都增加的内容：学会低碳生活，注意节约水电；记住父母的生日，能主动表达感恩之情；不挑食，按需取食，实行光盘行动；上健康网站，不沉迷于网络游戏。规范要求小学：认识国旗、国徽，知道国旗、国徽的含义，会大声自豪地唱国歌；在升国旗、奏唱国歌的各种场合，要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；认识新朋友，要记住对方的名字；学会一至两项体育运动，养成每天运动的习惯。而对高中则要求：带着问题主动思考，多质疑多提问，敢于发表不同见解，态度要诚恳……

①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提

②要积极投身于改造客观世界的实践活动中去

③矛盾双方对立统一推动事物的运动、变化和发展

④任何事物的发展都要经历在曲折中前进的过程

①在复杂事物中要重点解决好处于支配地位的矛盾

②对事物发展起决定作用的矛盾决定着事物的性质

③关键部分的功能及其变化对整体功能起决定作用

④整体统率部分，有部分所不具备的功能和作用

    文化传承需倒“境差”，“境差”即历史与现实的环境差异。在文化传承上，倒“境差”是一个至关重要的问题。面对宝贵的文化遗产，如果倒不好“境差”，我们很容易误传错用。第一种错用是大多数传统文化的研究都高深莫测，成果存在于图书馆、存活于学者圈，民众难懂，对而无用，注重静态研究，却不关注文化本身的动态演绎；第二种错用世界传统文化之壳捞金获利，浮躁的心态导致错位的追求、包装、作秀的分量超过了对传统文化真谛的领悟，把传统文化肤浅化；第三种作用是有一部分人没有悟透传统文化的精髓，从而怀疑传统文化的价值所在。

    我们要传承的，是能够贯穿昔、今、未万变而不更改的智慧之宗。寻找祖宗的身影、心声，追寻祖宗的创造、创作时的境界、心态，从而聆听祖宗对我们的期望与教诲，我们才能和祖宗对上频道，对古智慧“来电”，走在以悟性引领感性、理性的路上，从而体现传统文化的当代价值。

下图漫画讽刺少数上级领导不懂得（    ）

①矛盾双方具有对立性

②矛盾双方具有同一性

③质变是量变的必然结果

④量变是质变的必要准备