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阅读材料，完成下列要求。
材料一：2018年6月22日，中央外事工作会议在北京召开，习近平发表重要讲话，深刻总结了新时代中国特色社会主义外交思想，再次强调推动构建人类命运共同体。
人类命运共同体的提出，深刻体现了以习近平同志为核心的党中央深刻把握中国与世界发展大势，坚持合作共赢，推动和平发展。命运共同体是中国对于应对全球共同挑战和建设美好世界而提出的“中国方案”。从字面意思来看，命运共同体的提出是中国对各国利益交融和相互依赖的现状认知，更是出于对大国全面冲突对抗和世界大战的隐忧。但是从内涵角度来看，与“新型大国关系”概念相比，“命运共同体”超越了大国搁置意识形态分歧，从如何实现良性互动的技术层面思考，提出一种超越意识形态、更高层次的价值观追求。为全人类的发展指明道路。
习近平总书记曾经用中国古语阐释“人类命运共同体”，他通过引用“和羹之美，在于合异”强调，坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界。人类文明多样性是世界的基本特征，也是人类进步的源泉。文明没有高下、优劣之分，只有特色、地城之别，文明差异不应该成为世界冲突的根源，而应成为人类文明进步的动力。
材料二：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》)。《意见》提出，要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容等。
材料三：2018年7月，中共中央国务院印发通知，提出要改进科技人才评价方式，突出品德、能力、业绩导向，克服唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项倾向，推行代表作评价制度，注重标志性成果的质量、贡献、影响。通知强调，聚焦“三评”工作中存在的突出问题，从破除体制机制障碍入手，找准突破口，增强针对性，提高改革的含金量和实效性。
