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部编版: 七年级上册
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  • 1. 改革是推动社会进步的动力。通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家的是(    )
    A: 秦国
    B: 齐国
    C: 燕国
    D: 赵国
    难度: 中等 题型:常考题 来源:河南省信阳市羊山中学2017-2018学年七年级上册历史期中考试试卷
  • 2. 县制在我国长期沿用,在我国推广最早开始于(    )
    A: 西周分封制
    B: 齐桓公称霸时
    C: 商鞅变法时
    D: 秦始皇统治时
    难度: 中等 题型:常考题 来源:河南省濮阳经济技术开发区第三初级中学2017-2018学年七年级上册历史期中考试试卷
  • 3. 阅读下列材料,回答问题:

    材料:治世不一道,便国不法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡,反古者不可非,而巡礼者不足多。

    ——商鞅

    材料反映的是哪次变法?谁任用他变法?
    法令中直接有利于国家富强的内容是什么?对当今行政制度仍有影响的内容是什么?
    这次变法有什么作用?
    难度: 中等 题型:常考题 来源:河南省濮阳经济技术开发区第三初级中学2017-2018学年七年级上册历史期中考试试卷
  • 4. 春秋战国时期,有一个曾称霸春秋时期的诸侯国,在战国形势图上找不到了,该诸侯国是(    )
    A: 楚
    B: 晋
    C: 齐
    D: 秦
    难度: 中等 题型:常考题 来源:广东省深圳市耀华实验学校2017-2018学年七年级上学期历史期中考试试卷
  • 5. 改革创新是社会进步和发展的动力。阅读下列材料,回答问题。

    材料一:治世不一道,便国不法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡,反古者不可非,而巡礼者不足多。

    ——《史记·商君列传》

    材料二:商君治秦,法令至行,公平无私,罚不祎强大,赏不私亲近。

    ——《战国策》

    材料三:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯……至于始皇,遂并天下

    ——《汉书·食货志》

    材料四:商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者……后五月而秦惠王车裂商君以徇,曰:“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。

    ——《史记·商君列传》

    材料一反映的是哪一次变法?这次变法在什么时期?在哪一位君主的支持下进行变法?
    据材料二指出变法法令得以推行的原因何在?根据所学内容分析变法的目的何在?假如你是这一时期秦国的旧贵族你是否支持变法?请结合变法的内容说明。
    根据材料三分析,其中哪一项对秦国封建制的确立起到了关键作用?这次变法对哪一阶级最有利?
    根据材料四分析,商君最后车裂而亡,那么请问你认为商君变法是成功了,还是失败了?为什么?
    结合上诉材料请分析“商君变法”对当今社会的发展有什么重要启示?
    难度: 中等 题型:常考题 来源:广东省深圳市耀华实验学校2017-2018学年七年级上学期历史期中考试试卷
  • 6. 阅读材料,回答问题

    材料一:春秋以前,土地国有。春秋以来,由于牛耕技术与铁农具的广泛使用,大量荒地被开垦出来,一些奴隶主把新开垦的土地变为私田。

    材料二:有军功者,各以率受上爵。……戮力本业耕织,致粟帛多者复其身(免除其徭役)。事末利(工商业)及怠而贫者,举以为收拏(奴隶)。宗室非有军功论,不得为属籍(享受特权)。

    ——《史记·商君列传》

    材料二描述的是我国战国时期的哪一次重大改革?
    为适应材料一中的重大变化,材料二中的改革是如何规定的?
    “商君”改革成效巨大,但却在失去强大政治支柱后被处死,是哪条改革措施使然?这次改革的作用是什么?
    难度: 中等 题型:常考题 来源:湖南省益阳市第六中学初中部2017-2018学年七年级上学期历史期中考试试卷
  • 7. “七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家”,战国时期战事连绵,干戈不息,下列战争发生在这一时期的是(    )

    ①桂陵之战    ②马陵之战    ③长平之战    ④巨鹿之战

    A: ①②③
    B: ②③④
    C: ①③④
    D: ①②④
    难度: 中等 题型:常考题 来源: 江苏省盐城市大丰区2017-2018学年七年级上学期历史期中考试联考试卷
  • 8. 阅读下列材料:

    材料一:卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多”。孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。

    ──司马迁《史记·商鞅列传》

    材料二:秦王扫六合,虎视何雄哉!回师决浮云,诸侯尽西来。

    ──李白

    材料一中“卫鞅”指谁?“孝公”指哪国国君?这一理论属哪家学派?
    材料一与材料二之间有何联系?材料二中的秦王是谁?“扫六合”是什么意思?有何意义?
    难度: 中等 题型:常考题 来源:江西省赣州市青龙中学2017-2018学年七年级上学期历史第二次月考试卷
  • 9. 某校七年级一班同学在学习《商鞅变法》时,排练了生动形象的历史剧。下面四位同学模拟发布的告示,不符合史实的一项是(    )
    A: 小明:出身贵族的人,爵位保持世袭
    B: 小丽:努力种田的人,可以免除徭役
    C: 小红:土地属于私有,可以自由买卖
    D: 小强:军功卓著的人,授予爵位田宅
    难度: 简单 题型:常考题 来源:河北省沧州市孟村回族自治县王史镇中学2017-2018学年七年级上学期历史第二次教学质量检测试卷
  • 10. 秦王嬴政建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家,结束了诸侯长期混战的局面,顺应了历史发展的潮流。阅读材料,回答下列问题。

    材料一:

    材料二:秦王嬴政任用许多能干的人。李斯原来是楚国的一个布衣,被秦王拜为客卿。王翦是秦国名将,嬴政因未采纳王翦的建议,伐楚失败,就亲自到王翦家当面检讨。

    试根据材料一,二并联系所学,分析秦统一六国的原因。
    某学生制作了下图,请你来协助完成。

    下表列出了秦始皇巩固统一的一系列措施,请你完成它。


    措施

    文化

    统一文字为A

    经济

    统一货币为圆形方孔半两钱

    统一B

    交通

    车同轨开凿C

    军事

    北击匈奴,修建D

    结合秦统一天下和秦朝巩固统一的措施,谈谈其在中国历史上的重要作用。
    难度: 中等 题型:常考题 来源:河南省郑州市122中学航北学区2017-2018学年七年级上学期历史期中学业水平测试卷