万考题-全国中小学题库

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难度	全部简单中等困难
年份	全部 2022 2021 2020 2019 2018 更早

1．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．

实验中通过观察电磁铁的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．

当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明电流越，电磁铁磁性越强．

根据图示的情境可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，，电磁铁磁性越强．

实验中用到的一种重要科学研究方法是．

难度：中等题型:模拟题来源：2017年广西贵港市中考物理一模试卷

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2．某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是（）

A: 电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强

B: 要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动

C: B线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流

D: 电流相同，匝数多的磁性大

难度：中等题型:模拟题来源：2017年山东省济宁市金乡县中考物理一模试卷

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3．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：

猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性

猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强

猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强

为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的从左到右a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．

根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：

通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的不同；

通过比较两种情况，可以验证猜想A是正确的；

通过比较两种情况，可以验证猜想B是正确的；

通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充的条件．

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年湖北省黄冈市浠水县九年级上学期期末物理试卷

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4．如图是一种温度自动报警器原理示意图，制作水银温度计时，插入一根金属丝，水银与金属丝相接触时，电磁铁电路就会接通，发出报警信号，当温度升高到报警温度时，绿灯（填“亮”或“灭”），电铃（填“响”或“不响”）．

难度：中等题型:常考题来源：天津市滨海新区2016-2017学年九年级上学期物理期末考试试卷

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5．如图所示是一种温度自动报警器，当温度达到金属丝下端所指的温度时，下列说法正确的是（）

A: 灯亮，电铃响

B: 灯不亮，电铃响

C: 灯亮，电不铃响

D: 灯不亮，电铃不响

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年广西贵港市九年级上学期期末物理试卷

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6．为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，小敏用大铁钉作贴心制作电磁铁，如图所示，还找来一些大头针进行实验，下列说法正确的是（）

A: 通过吸引大头钉个数来反映磁性强弱，这是控制变量的方法

B: 为了探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，需将电源正负极对调

C: 为了探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，需改变滑动变阻器滑片的位置

D: 为了探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，需改变滑动变阻器滑片的位置

难度：中等题型:常考题来源：2016-2017学年北京市海淀区九年级上学期期末物理试卷

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7．北京地铁S1线是北京市正在建设中的一条中低速磁悬浮轨道线．该线路连接北京城区与门头沟区，全长10.2km，计划2017年全线通车．列车通过磁体之间的相互作用，悬浮在轨道上方，大大减小了运行中的阻力，最高运行时速可达100km/h．图为磁悬浮列车悬浮原理的示意图，图中悬浮电磁铁与轨道电磁铁间的相互作用为

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