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部编版： 七年级上册
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  • 1． 兔的心脏受甲、乙两种神经支配，某学者为了研究甲、乙两种神经对心率的影响，设计了如下实验：先测定正常情况下兔的心率，然后分别测定阻断甲神经或乙神经后的心率。实验结果如表所示，据表所作的推测正确的是（    ）

    实验处理

    心率（次/分）

    正常时

    90

    仅阻断甲神经

    180

    仅阻断乙神经

    70
    A: 甲神经的作用是促进心跳加快，乙神经对心率没有明显影响
    B: 甲神经的作用是促进心跳加快，乙神经的作用是减缓心率
    C: 甲、乙两种神经的作用相同，都是减缓心率
    D: 甲神经的作用是减缓心率，乙神经的作用是促进心跳加快
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 2． 关于人体神经系统的组成与功能，下列说法中错误的是（    ）
    A: 神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成
    B: 脊髓只能对一些低级的刺激作出反应
    C: 脑神经不能支配四肢的感觉和活动
    D: “鹦鹉学舌”，某些鹦鹉会学人说话，说明它也具有语言中枢
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 3． 在神经元的结构中，具有接受信息功能的结构是（    ）
    A: 树突
    B: 轴突
    C: 细胞核
    D: 细胞体
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 4． 脑中风病人发生脑部溢血后不能说话，很可能是血块压迫了（    ）
    A: 小脑语言中枢
    B: 大脑语言中枢
    C: 脑干的语言中枢
    D: 脊髓语言中枢
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 5． 安安上完科学课后，到操场上参加体育活动，这样能使（    ）
    A: 大脑皮层和小脑交替休息
    B: 大脑皮层各中枢交替休息
    C: 大脑皮层和皮下中枢交替休息
    D: 中枢神经系统得到保护性抑制
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 6． 一个神经元与另一神经元相接触的部位叫做突触，在光学显微镜下观察，可以看到一个神经元的轴突末梢经过多次分枝，最后每一个小枝的末端膨大呈杯状或球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触，而形成突触。止痛药（如“杜冷丁”）并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位是（    ）
    A: 细胞体
    B: 轴突
    C: 突触间隙
    D: 树突
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 7． 许多地方实施了禁止酒后驾车的“禁酒令”。为什么要实施“禁酒令”？小敏猜想：

    ①可能是饮酒后人的反应能力下降；

    ②可能是饮酒后人对红、绿灯颜色的辨别能力下降；
    你的猜想，可能是饮酒后人 。（除小敏猜想外）

    为了验证猜想①，小敏对一些成年人进行了饮酒前后反应能力的测试，具体操作如下（如图）：

    A．小敏将直尺一端拿住，0刻度朝下，让被测试者将拇指和食指放在直尺0刻度附近；

    B．小敏突然松开直尺，被测试者迅速将直尺夹住，记录被测试者夹住直尺处的刻度值；

    C．被测试者重复上述实验3次，计算平均值填入表中。

    小敏对参与人饮酒前进行测试的目的是。
    表中数据说明，饮酒后人的反应能力。

    参与人

    A

    B

    C

    D

    E

    F

    G

    H

    I

    J

    K

    饮啤酒数/杯

    2

    2

    4

    4

    6

    6

    8

    8

    10

    10

    10杯以上

    饮酒后反应/厘米

    18

    15

    19

    15

    22

    22

    24

    25

    26

    28

    无法完成测试

    饮酒前反应/厘米

    14

    13

    14

    12

    13

    14

    13

    12

    12

    13

    13
    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 8． 对刺激的反应过程是个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程。不同的人对刺激反应的快慢是不一样的。为此两个同学进行了如下的实验探究：

    ①两个同学如图所示做好准备（直尺的0刻度端朝下，起始位置为0刻度），测试者突然松开直尺，要求被测试者仅用拇指和食指将尺捏住。

    ②记录被测试者捏住尺处的刻度，这个刻度越小，说明被测试者的反应越快。

    ③在相同的条件下，用这种测试方法可以比较不同人对于这一刺激的反应快慢。

    由此请你思考和回答如下问题：
    对于该同学的实验设计思想中值得可取的地方是什么？。
    对该同学的设计中你认为是否有需要改进的地方，如何改进，理由是什么？。
    本实验还可以进行其他什么问题的探究，并请对某一问题的探究作出实验方案的设计。

    难度： 中等 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 9． 请根据如图回答：

    如图表示的模式图，它是神经系统功能和结构的基本单位。
    填写图中①～③所标注的结构的名称：

    ①；②；③。

    在图示结构中传递的信息通常也被称为。
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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  • 10． 接受刺激产生反应的整个过程是（    ）
    A: 接受信息→处理信息→作出反应
    B: 接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应
    C: 传导信息→处理信息→作出反应
    D: 产生反应→接受信息→传导信息→处理信息
    难度： 简单 题型:常考题 来源：浙教版科学八年级上册 3.3 神经调节（第1课时）
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